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作者：李康华;吴月竹;
单位：华东师范大学国际汉语文化学院;华东师范大学教育学部;
摘要：联合国以及世界很多国家都致力于国际理解教育，以此培养跨文化的国际情怀。但这一努力的成果并不尽如人意。本文主要以国际学校为对象，从国际教育的外部威胁、内部挑战以及脑科学研究的角度分析了国际理解教育在民族主义、功利主义的教育生态，国际教育的孤立性和排他性，大脑认知能力的阶段性发展，人类本能的族群认同等诸多方面面临的挑战。在后疫情时代的当下，我们可以重新审视国际教育领域在这方面的经验和教训，在我国的基础教育体系中推进国际理解与人类命运共同体的建构。
关键词：国际教育;;国际理解;;国际情怀;;人类命运共同体
基金资助：2023年度中国教育学会教育科研重点委托课题“国际培养高阶能力的模式及案例研究”(202300001803WTA)
