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作者：罗喆;沈晓敏;
单位：宁波幼儿师范高等专科学校教师工作部;华东师范大学国际与比较教育研究所;
摘要：日本十分重视中小学生的劳动教育，经过几十年的改革与发展，确立了全人教育理念下“自立能力”与“共生能力”兼备的课程目标。在此目标指引下，日本将劳动教育融入学科课程与活动课程，形成了独具特色的劳动教育融合型课程体系。围绕日常生活劳动、社会公益劳动和简单生产劳动三大劳动教育类型，通过“模块”与“细节”结合，培养多样化生活技能；通过“反思”与“交流”,培养社会责任感；通过“实践”与“体悟”,培养职业工匠精神，并经“政·校·家·社”多方协同和闭环运营，展开课程实施。结合我国实际，对我国中小学劳动教育有如下启示：树立全人教育视角下的劳动教育理念，打造融合型课程体系，设置多元化课程内容，健全家校社协同育人机制，制定多维度保障机制。
关键词：日本中小学;;劳动教育;;课程;;经验启示
基金资助：浙江省教育科学规划2022年度规划课题《中日中小学劳动教育比较研究》(项目编号：2022SCG128)
