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作者：章飞;顾继玲;马复;张惠英;章巍;
单位：江苏第二师范学院课程与教学研究所;南京师范大学教师教育学院;石家庄市教育科学研究所;北京十一学校中堂实验学校;
摘要：教科书结构化设计，既是达成课标要求的需要，更是提升学生学习水平、发展学生学习能力的现实需要，教科书结构化设计的目标追求是促进学生结构化学习能力发展。数学学习中学生应较好地习得四种结构：主干知识的逻辑结构、具体对象的生长结构、同类知识的研究结构、单元学习的学习结构。研究认为，促进学生结构化学习的教科书应做到：教科书“有结构”，教科书设计保持相关知识学习结构的一致性；结构“看得见”，尽可能外显教科书结构化设计便于学生感知结构；结构“我参与”，设计任务引导学生感知结构、建构结构。北师大版初中数学新教材通过章前文字引领、章中活动感悟、章后结构梳理以及结构性习题的辅助等措施促进学生结构化学习。
关键词：结构化学习;;教科书;;初中数学;;初中数学新教材
基金资助：江苏省教育规划“十四五”重点课题“新时代师范生教师专业素养发展的UIGS协作体系建构与实践研究”（B-b/2024/01/94）
