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作者：田雪;邹红军;
单位：东北师范大学教育学部;华中师范大学教育学院;北京师范大学;
摘要：基于生态文明教育内容表征的分析框架，采用文本分析法对教材中生态文明教育内容进行量化统计与质性分析。研究认为：从整体上看，统编小学道德与法治教材中的生态文明内容层次结构清晰，较为全面地表征了人与自然和谐共生关系；从横向看，实体形态、象征形态与抽象形态在知识量上存在差异；从纵向看，各形态内容分布总体上与学生不断扩展的认知能力与生活范围相适应。教材中生态文明教育主题的教学，要在“人与自然和谐共生”等生态文明思想、课程标准的指引下由规范到自觉，遵循教育逻辑规划教学目标；由近处到远处，遵循生活逻辑组织教学过程；由具体到抽象，遵循认知逻辑设计教学内容。
关键词：生态文明教育;;小学道德与法治教材;;德育一体化
基金资助：国家社会科学基金教育学2022年度青年项目“数字化时代的主体性危机与教育应对研究”（CAA220307）
