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作者：陈亚平;张润晗;
单位：北京外国语大学;中央财经大学;
摘要：本文从研究范式、促成因素及课堂教学等方面综述了儿童二语习得领域的研究进展。生成范式、互动主义范式和认知心理学范式从不同视角揭示了儿童二语习得的复杂机制。儿童特有的内在资源、丰富的二语接触环境和意义驱动的真实交流是促成儿童二语习得的关键因素。教学理念、教学法和课堂活动内容的创新与课堂二语教学效果密切相关。本文最后展望了儿童二语习得研究的未来方向，强调跨学科研究、技术应用和长期追踪研究的重要性。
关键词：儿童二语习得;;研究范式;;促成因素;;课堂教学
基金资助：教育部人文社科基金项目“社交机器人扰动公众立场的内在机理及消解策略研究”(24YJAZH228)的阶段性成果
