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作者：史拴拴;
单位：南京师范大学公共管理学院;江苏省社科联《江苏社会科学》杂志社;
摘要：将虚拟现实(VR)技术运用于教育变革是教育数字化转型的必然趋势。VR技术促成良好学习效果的机制是多因素不同条件的耦合过程。基于自我决定理论、技术接受模型，构建包括基础知识、自我决定、感知有用性和感知易用性等因素在内的促成良好学习效果的因果解释模型，通过大学生参与一学期的VR教学获取数据，采用模糊集定性比较分析法(fsQCA)进行组态分析。研究发现：VR支持下获得良好学习效果的组态分为价值引导型、技术信任型和自我决定型三种，提高VR支持下的学科教学质量、优化VR技术形成易用体验、利用自我决定的心理因素等策略有助于推动高质量教育的数字化转型进程。
关键词：虚拟现实技术;;教育数字化;;自我决定理论;;技术接受模型
基金资助：江苏省社会科学基金项目“数字技术赋能青年中华文明认同的内在逻辑与实践路径研究”(24MLD009)
