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作者：康晓伟;刘敏;吴思萍;
单位：首都师范大学教师教育学院;北京市通州区运河中学;华东师范大学教育学部;
摘要：职前教师是未来的教师，他们是影响和培养青少年社会情感能力的重要他人，培养职前教师的社会情感能力是教师教育的重要使命。研究采用整群抽样的方式，对17个省份20所高校的1 776名职前教师进行问卷调查，考察了职前教师职业认同在大学校园氛围与职前教师社会情感能力关系间的中介效应，以及相对剥夺感的调节效应。结果发现：(1)积极的大学校园氛围对职前教师社会情感能力有显著的正向影响；(2)职前教师职业认同在大学校园氛围与职前教师社会情感能力之间起中介作用；(3)相对剥夺感对“大学校园氛围→职前教师社会情感能力”和“大学校园氛围→职业认同”两个路径起调节作用。研究建议，教师教育机构可以通过营造与职前教师发展需求相匹配的校园氛围、提升职前教师职业认同、降低职前教师相对剥夺感来提升职前教师社会情感能力。
关键词：职前教师;;社会情感能力;;大学校园氛围;;职业认同;;相对剥夺感
基金资助：国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“新时代教师领导力提升路径的国际比较研究”[BDA190071]
