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作者：秦琼;江欢;
单位：江苏开放大学教务处;厦门大学教育研究院;江苏开放大学人事处;
摘要：统筹“三教”协同创新是当前深化教育综合改革的重要议题，基于5W1H分析框架，利用Nvivo14软件对国内有关研究进行系统性文献综述发现：“三教”政策演进经历了并行发展、沟通衔接、统筹协调和协同创新四个阶段，呈现出独立平行、共生交叉、综合互动和开放立体的话语转向，蕴含着教育系统自我革新、服务于强国战略需求和促进人的全面发展的价值取向。观照实际，统筹“三教”协同创新面临着三教自身发展不足、关键体制机制不健全、社会认知阻碍等严峻挑战。站在新的起点上，推进“三教”协同创新需要转变理念、克服惯习，抓住关键、优化机制，明确主体、多方参与，增加供给、提供保障，顺应发展、多重赋能。未来这一领域应进一步加强政策研究、增强理论支撑、深化研究主题、拓宽研究方法。
关键词：职业教育;;高等教育;;继续教育;;协同创新
基金资助：江苏省教育规划重点课题“资历框架助推‘三教’协同创新的动因、机理与路径研究”,项目编号为B-b/2024/02/23;; 江苏高校哲学社会科学研究项目“我国资历框架建设政策：演进历程、变迁动因及未来走向”,项目编号为2023SJYB0786
