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作者：余乐;岳伟;
单位：华中师范大学教育学院;
摘要：学校是生态文明教育的主阵地，教学是生态文明教育的重要方式。本研究基于扎根理论方法，对13位科学教师进行深度访谈，借助Nvivo12对访谈材料进行编码。研究发现当前我国生态文明教育融入小学科学存在教育结构性缺失、实践场域功能性消解、教育评价机制不健全等诸多困境。提升小学生生态文明素养和科学素养，需要从完善小学科学生态文明教育的体系化建设，拓展教育时空资源，强化对科学教师生态文明教育素养的考核，坚持立体化教育评价，创建学生生态成长档案袋等多方面着手，协同攻克生态文明教育融入小学科学的现实难题。
关键词：生态文明教育;;小学科学;;教学;;扎根理论
基金资助：2022年度教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目“环境与可持续发展教育的国别研究”(项目编号：22JHQ018)
