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作者：张琦;魏善春;
单位：南京师范大学教育科学学院;
摘要：在“以美育人”理念下，教学不确定性理应发挥独特的审美价值，让教学成为学生审美人格建构与审美素养发展的关键路径。教学不确定性的审美内涵即唤醒师生在教学中的审美感知、带给师生关于教学的审美体验、激发师生在教学中进行审美创造的，以教学不确定性为载体的教学美，是蕴含审美性的教学可能。它指向教学中审美关系的建构，强调教学不确定性是教学美的重要资源。其审美价值包括彰显教学的感性美，触发师生的审美感知；促进教学的交往美，深化师生的审美体验；激活教学的想象美，唤醒师生的审美创造。为实现教学不确定性的审美价值，教师和学生要转变认知视角，发现教学不确定性之美；联结生命成长，体验教学不确定性之美；主动创造教学不确定性，拥抱教学不确定性之美。
关键词：教学不确定性;;审美价值;;教学实践
基金资助：国家社会科学基金2023年度教育学一般项目“新时代高校美育的中国理论建构”(项目编号：BLA230245)
