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作者：沈霞娟;孙发勤;王聪颖;
单位：扬州大学新闻与传媒学院;扬州大学教育科学学院;
摘要：以评促学视域下，学生作为增值评价最重要的数据来源和服务对象，其认知水平和接受程度将直接影响增值评价的应用成效，是教育评价改革过程中亟需关注的参与群体。文章基于融合自我效能感的UTAUT2扩展模型，对江苏、河南、陕西三省的6857名中学生开展问卷调查。结果发现：(1)中学生能够认识到增值评价的重要价值和意义，总体接受意愿处在中等偏上水平。(2)中学生缺乏对增值评价内涵的深刻理解，出现浅知与厚望并存的失配现象。(3)不同性别、经验、年级、城乡分布和学业水平的中学生，增值评价接受意愿存在显著差异。(4)研究模型对增值评价行为意愿的总体解释方差为85.9%。内部因素中，自我效能感是增值评价接受度的最佳预测变量，同时轻松、愉悦的评价体验能够通过满足享乐动机有效提高增值评价接受度；外部因素中，社会关系中重要他人的肯定和支持对增值评价接受度的正向影响作用显著。最后，从重塑评价自信、加强引领示范、完善促成条件三个方面阐释了提升中学生增值评价接受度的具体建议，旨在推进增值评价在基础教育中的深入应用。
关键词：中学生;;增值评价;;认知;;接受;;UTAUT2
基金资助：2022年度国家社会科学基金教育学一般课题“初中生学业增值评价的模型构建与监测研究”(项目编号：BHA220133)
