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作者：温建兴;易晓明;
单位：南京师范大学道德教育研究所;南京师范大学教育科学学院;
摘要：乡村小规模学校的发展困境，普遍被归因于长期的“仿城化”与“离地化”办学取向，而在全面实施学校美育浸润行动的背景下，在地化美育成为其内涵式发展的一种可能路径。本研究采用扎根理论的三级编码方法，对典型个案D校的美育变革历程进行了深度梳理与分析。研究发现，在地化美育通过对学生、教师及学校三个层面的主体性赋权，在扭转学校生存困境的同时，修复了学校与乡村社区的共生关系。从深层来看，这一变革的内在机制遵循一个双重逻辑：在现实层面，“在地化”为美育在乡村的落地生根创造了实践可能；而在更深的学理层面，在地化美育通过价值重构的方式去发掘并激活一度被遮蔽的“乡村审美资本”。
关键词：乡村小规模学校;;乡村美育;;在地化美育;;扎根理论
基金资助：2023年度全国教育科学规划课题“新时代高校美育的中国理论建构”(项目编号：BLA230245);; 江苏省学校美育科学规划课题一般项目“乡村幼儿园美育素养的‘在地化’生成路径研究”(项目编号：20240226)
