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作者：杨雪;苏永琳;邓猛;
单位：广西师范大学教育学部;华东师范大学融合教育研究院;
摘要：义务教育阶段普通学校教师的融合教育教学能力是影响新时代基础教育“扩优提质”行动和全面推进适宜融合教育的关键要素。为阐明我国义务教育阶段普通学校教师的融合教育教学现状及主要影响因素，研究对1123名普通学校教师进行抽样调查。结果发现：(1)义务教育阶段普通学校教师的融合教育教学能力及各维度均处于中等偏上水平，但各维度结果存在不平衡；(2)教师角色差异、融合教育教学工作经历、融合教育培训特征与教师所在学段、地区等是影响融合教育教学的重要因素。具体来说，非班主任与无编制角色、曾承担过融合教育教学工作经历、每月定期参与培训与培训累计时长超过一个月、小学与沿海地区的教师融合教育教学能力更佳。确立优质发展目标，深化教学改革；构建身份自觉，激发教师融合教育教学活力；贯通职前职后培养，建设专业化队伍；加强教学支持，健全融合教育教学保障机制，是提高融合教育教学质量的重要举措。
关键词：融合教育教学;;义务教育;;教师
基金资助：国家社科基金项目“特殊教育普惠发展机制与实践路径研究”(BHA230160);; 广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“全民+数字阅读时代背景下听障学生数字阅读困境及教育干预”(2024KY0051)
