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作者：周小兰;李钧秀;张维娜;
单位：山东大学;
摘要：本研究基于成就目标理论考察不同动机主体的同伴压力存在何种差异，以及同伴压力作为情境感知如何影响其英语学业成就。基于2753个非语言类大学生样本数据的实证结果表明：1)三类动机特质均正向预测同伴压力，其中成绩回避目标的预测力最强，成绩趋近目标导向居中，掌握目标导向则最弱；2)同伴压力作为中介变量，显著强化了成绩回避目标导向与英语学业成就的关联，弱化了另外两者与学业成就的关联，弱化作用尤其体现于成绩趋近导向。研究发现为我国高校外语教学实践者利用动机特质与同伴情境促进二语习得带来重要启示。
关键词：成就目标导向;;同伴压力;;英语学习;;学习动机;;学业成就
基金资助：教育部人文社科基金“大学生数智依赖对二语习得的影响研究”(25YJA740053);; 山东省社科规划研究项目“动机视角下外语人才核心素养的培养路径研究”(23CYYJ13)的阶段性成果
