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作者：赵娜;田丽丽;李少锋;
单位：北京科技大学外国语学院;中国人民大学外国语学院;香港理工大学人文学院;
摘要：同伴反馈是二语写作课堂中普遍采用的教学活动。二语写作研究大多关注反馈方式、能力水平和反馈成效，忽略了同伴之间的反馈协商。本研究聚焦三人小组口头同伴反馈活动中的反馈特征(反馈类型、反馈质量)、协商特征(协商时长、协商话轮、协商类符、协商形符、修改意愿)和修改特征(修改与否、修改质量)，以及三者之间的关系。27名学生自愿组成九个小组，参与了两轮口头同伴反馈协商任务和后续的作文修改。本研究针对18个口头反馈协商录音和81篇作文稿件进行了质性和量化分析。研究发现，反馈、协商和修改特征呈显著相关，绝大多数纠正性反馈点均能经口头同伴反馈协商达成修改意愿，且修改质量较高。
关键词：口头同伴反馈;;反馈协商;;反馈修改;;二语写作
基金资助：中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金资助)项目“技术赋能时代外语写作能力构建研究”(项目编号：22XNA029)的阶段性成果
