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作者：邹维;万昆;
单位：四川师范大学教育科学学院;上饶师范学院教育信息化研究中心;
摘要：跨学科主题学习设计是开展跨学科主题学习的前置条件，但如何设计却悬而未决。基于跨学科等概念分析，以学科间融合的方式与程度为划分依据，研究发现，跨学科主题学习包括融学科式、多学科式和超学科式跨学科主题学习。研究认为，三类跨学科主题学习设计要遵循素养目标、学生视角、差异分类和总分总结合原则，采用逆向学习设计方法，形成素养导向的跨学科主题学习设计的一个主模式和三个分模式，并重点围绕素养目标、学习主题、主题任务、学习活动、学生学业质量评价、设计元评估等环节细化教学策略，可以丰富跨学科主题学习设计及实施研究，助力学生跨学科主题学习与素养提升。
关键词：核心素养;;“新课标”;;跨学科主题学习;;跨学科主题学习设计
基金资助：江西省哲学社会科学青年项目“数字技术赋能乡村教育振兴的模式创新与政策研究”（22JY26）;; 江西省2023年教育科学规划重点项目“促进跨学科学习发生的学习环境设计实证研究”（23ZD032）
