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作者：江凤娟;王宇杭;
单位：中央民族大学教育学院;
摘要：数字化教育游戏的应用对学生阅读能力究竟有何影响，学界的相关研究结论不尽相同。通过元分析方法对2009年至2022年间国内外公开发表的35项实验和准实验研究进行整体效应和调节效应分析，结果表明：数字化教育游戏对学生的阅读能力有着中等以上程度的影响。数字化教育游戏对学生阅读能力的影响受不同学段的影响，游戏类型、游戏参与方式、教师干预与否、阅读材料的文本语言、实验周期、评测工具等变量对阅读能力调节作用存在差异。根据元分析结果提出数字化教育游戏的具体应用建议，包括构建数字游戏化阅读社区、平衡数字化教育游戏的知识性与趣味性、根据不同学段设计数字化教育游戏、增加数字化教育游戏的实证研究和应用范围等。
关键词：数字化教育游戏;;阅读能力;;元分析;;实验研究
基金资助：国家自然科学基金2022年度面上项目“教育数字化战略对民族地区义务教育优质均衡的影响研究”(项目编号：72274234)的阶段性研究成果
