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作者：邱燕楠;李政涛;冯毓;吕雪晗;
单位：华东师范大学教育学部;华东师范大学基础教育改革与发展研究所;成都市双流区棠湖小学;浙江大学教育学院;
摘要：在基础教育评价改革中，教师的认同感对改革实践的深化具有重要影响。从教师认同感的相关维度，对我国2868名教师进行的认同感现状调查，有助于探究学校文化氛围、学校文化认同与教师认同感之间的关系。研究发现，中小学教师普遍认同教育评价改革，但不同地区、职称、任教科目、教龄教师的认同感存在显著差异，且学校文化氛围、学校文化认同是影响教师认同感的重要因素。因此，在改革全面深化过程中，地方政府、教育部门需强化人本设计，完善适应性评价管理体系；打破传统改革路径中对领导者身份的惯性认识，培养“种子教师”率先引领评价改革；学校变革实践应遵循“实践感”逻辑，注重学校文化氛围影响的系统性与连贯性。
关键词：教育评价改革;;教师认同感;;学校文化氛围
基金资助：教育部人文社会科学重点研究基地2022年度重大项目“面向高质量教育的‘五育融合’实践路径和理论创新研究”(22JJD880021)的研究成果
