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作者：张子涵;雷万鹏;
单位：华中师范大学教育学院;
摘要：提高处境不利学生学业成绩，是促进社会流动、降低阶层固化的重要途径。基于对处境不利学生学业成绩的影响因素及其内在机制的分析，有助于反思师生互动的有效性及教师评价问题。结果显示，师生学习与情感互动对处境不利学生学业成绩有显著的积极影响，且这种影响存在群体差异；师生互动通过增进处境不利学生学习毅力，藉此提高学生的学业成绩。因此，教师应关注处境不利学生的学习和情感问题并以积极方式回应，重视对处境不利学生抗逆性和韧性的培养；教师评价政策应注重过程评价，激励教师为处境不利学生的成长而教。
关键词：学业成绩;;处境不利学生;;师生互动;;学习毅力
基金资助：研究阐释党的十九届六中全会精神国家社会科学基金重大项目“推进义务教育均衡发展和城乡一体化研究”(22ZDA095)的研究成果
