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1：万物的生命活力：教育的祛魅与复魅的教育
2：生态危机境遇下的主体教育：应答与变革
3：新质生产力背景下创新人才培养的教育空间障碍及其纾解
4：教育强国建设背景下“三全育人”的价值旨趣与实践理路
5：新教育优绩主义的意蕴及其实现
6：中华和合文化融入教育的溯源、意涵与路径
7：儿童能动性概念的历史源起、内涵演进及其教育启示
8：知识的信念意蕴：教学过程中的信念培育
9：素养本位课堂教学的实践取向及其内在要求
10：统编教材中的中华文化符号呈现与教育意蕴
11：教育戏剧的课程属性与实践路向
12：中国教育家群像特征与价值追求
13：论教师专业自觉
14：重塑自我与涵养他者:数智时代“现代人”理念陪伴的教师发展
15：中小学教师教学范式测量问卷编制及信效度检验
16：论中小学教师退出机制的完善
17：学前儿童审美想象的生成及其实现
