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作者：王任梅;
单位：华中师范大学教育学院;
摘要：审美想象是儿童在审美活动中基于对审美对象的审美知觉建构审美意象的过程及其所表现出来的能力。学前儿童的审美想象往往充满着无限的可能性，伴随着强烈的情感体验，易于达到物我两忘的境界。学前儿童的审美想象与审美感知、审美情感等其它审美心理要素相互作用、相互依存：基于审美感知提取丰富的审美表象，是儿童审美想象的前提；在情感驱动下加工改造审美表象，是儿童审美想象的过程；生成新的审美意象是儿童审美想象的结果。培育学前儿童的审美想象力，必须丰富儿童的审美表象，助力审美期待形成；引导儿童多感官通道参与，支持多维度对话，从而实现视域融合；培养儿童的情感体验，推动新的审美意象生成。
关键词：学前儿童;;审美想象;;审美心理;;审美教育
基金资助：中央高校基本科研业务费专项资金项目“家校社协同培育学前儿童审美想象能力的内在机理与实践路径”(CCNU24ZZ028)的研究成果
