来源：期刊VIP网 时间：
作者：张倩;南晓倩;王红;
单位：华南师范大学教师教育学部;
摘要：教学范式是教学实践的底层逻辑，教学范式变革是课堂教学形态发生本质转变的关键路径。为了适应人工智能时代的育人要求，我国中小学教师的教学范式应从“输入为本”转向“输出为本”。由于缺乏教学范式的测评工具，难以对中小学教师的教学范式现状进行准确判断，不利于教学范式的转变。中小学教师教学范式测量问卷以范式理论为基础，包含形而上学教学范式、社会学教学范式、人工教学范式三个维度：形而上学教学范式包含人才观、知识观、教学目的等二级维度，社会学教学范式包含教学秩序和变迁动力等二级维度，人工教学范式包含教学模式、教学设计、教学活动实施等二级维度。分析结果表明，该问卷信度(内部一致性系数、分半信度)与效度(结构效度、内容效度)合理，可以作为测量中小学教师教学范式现状、探索教学范式变革路径的有效工具。
关键词：教学范式;;中小学教师;;测量问卷
基金资助：国家社会科学基金2022年度教育学重大项目“新时代高质量教师教育体系建设及师资供需配给研究”(VFA220007)的研究成果
