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作者：冯瑾;蔡春;师玉平;
单位：首都师范大学;
摘要：自觉是个体内部所持有的一种“智的直觉”的觉知状态，教师专业自觉是教师在教育行动中呈现出来的“智的直觉”,使教师在教育情境中能直接把握每一相遇事件与行为的教育学本质，并创造性地采取富有教育学意蕴的有效行动，从而让教师在本源之思中不断抵达教育的觉解之境。教师专业自觉由思想层、认知层和行动层构成：思想层包括教师的专业思维与信念，认知层包括教师的专业认识与判断，行动层则包括教师的专业对话与敏感。提升教师专业自觉的策略包括：加强教师直觉思维的练习，促进教师实践智慧的养成；引导教师以“教育性格”审视“教育本身”,提高教师的理论自觉；通过“经验+反思+批判性思维+否思”的阶梯路径，激励教师专业自主发展。
关键词：教师专业自觉;;智的直觉;;教育性格;;否思
