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作者：董艳云;马晓梅;
单位：西安交通大学外国语学院;
摘要：本文根据Toulmin论证模型,提出“英语听力认知诊断测评的使用对学生有益”的主张及理由,旨在对该测评使用后效进行论证,为“以评促学”提供实证依据。通过准实验混合研究发现:实验组的听力后测成绩、成绩上升概率、属性掌握水平的跨越概率(除A5“理解主旨大意”外)皆显著高于对照组。基于学习投入理论,本文进一步分析了不同群组对诊断反馈的投入表现,结果表明:中水平组反馈投入最充分,听力成绩提高显著,成为最受益群体;高水平组情感投入不足,但认知投入充分,成为次受益群体;而低水平组情感投入积极,但行为及认知投入不足,成绩提升与对照组相比无显著差异。本研究结果为“以评促学”提供了可靠有效的证据。
关键词：Toulmin模型;;英语听力;;认知诊断反馈;;后效;;学习投入
基金资助：国家社科基金一般项目“基于交互式人工智能技术(ChatGPT)的英语写作认知诊断反馈模型研究”(批准号:23BYY64)的阶段性研究成果
