高校学生教学管理论文文献3篇
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篇(1)
摘要：随着高校招生规模的不断扩大以及高校党建工作的加强与完善，学生党员队伍也在不断发展壮大，但是一些学生党员在入党前后表现不一致、不能很好的发挥党员的先锋模范带头作用等问题，也暴露出高校党建工作中“重发展、轻教育”的党员后续教育管理欠缺的问题。因此加强和改进高校学生党员后续教育管理工作，建立相应的教育培训机制，对于保证学生党员发展质量，提升学生党员党性观念和党员意识，提高学生基层党组织的战斗堡垒作用意义匪浅。
一、高校学生党员后续教育现状
1、部分学生党员党员身份意识淡薄，党性修养不足
当前高校在学生党建工作中重视发展学生党员的前期工作，对于入党积极分子的培养、考察和筛查尤为严格，因此有部分学生在入党之前表现积极，而入党之后便觉得一劳永逸，认为只要不犯错误就万事大吉，从而不断放松对自己的要求，不能积极主动地学习党的理论知识、方针政策，不能按时上交思想汇报。在日常的学习、工作和生活中对自身的党员身份没有意识，不能起到良好的模范带头作用，淡化了为人民服务的意识。
2、高校学生党员后续教育机制不健全，流于形式
随着高校学生党员人数的不断增加，党建工作的难度也在逐渐增大，而在大多数高校的党员发展工作中，往往更加注重在学生发展前的培训教育工作，把对于入党积极分子的培训作为党员培训的重点，而忽视了对党员尤其是正式党员的后续培养教育，从而导致了部分学生党员在入党前后表现迥异的现象。同时在学生入党后相关的后续教育培训和监督机制不完善，如思想汇报制度、党内民主生活会等流于形式，从而影响了学生党员参加组织生活的积极性和主动性，导致组织生活质量下降，没有成效。
3、高校学生党员教育组织形式单一，缺乏针对性
当前高校中在学生党员中的后续教育培训多采取民主生活会和专题学习会两种形式，多数的支部理论学习的开展也多采用转达文件会议精神、讲座、视频等照本宣科的传统形式。党员后续教育的载体较为单一，学习内容单调，主要侧重时事政治理论学习教育，缺乏吸引力，而学生党员也处于“被学习”的状态，导致了一些学生党员在理论学习中出现厌倦情绪和抵触心理。此外，党支部组织学习没有针对性，不能结合现今大学生党员的时代特点和专业特色开展内容丰富活动也在一定程度上削弱了党员理论教育的实际效果。
4、高校学生党员后续教育管理中理论教育和实践相脱节
目前高校对大学生党员比较重视理论教育，实践环节相对缺失，导致了理论教育与实践教育的相脱离，忽视了理论联系实际的教育方式的作用，没有给学生党员提供有效的实践平台和机会，理论教育流于表面，造成学生党员对党员身份缺乏直观感受，使得学生党员的先锋模范带头作用不能得到有效充分的发挥。
二、高校学生党员后续教育产生问题的原因
1、高校对学生党员后续教育重视不够
党员后续教育是大学生党员培养的重要环节，影响着大学生党员的最终质量，然而在不少高校的党建工作中对于学生党员发展过程中将工作重点和大多数精力投入在入党积极分子培养教育和党员发展方面，并制定了严格的标准和程序，而对发展后的党员教育问题重视不够，造成了党员教育“前紧后松”的现象，从而忽视了对学生党员入党之后的再培养、再教育、再考察工作，致使部分学生党员入党前后表现不一致，在同学中间也产生了负面影响，削弱了基层党支部的战斗堡垒作用。
2、高校基层学生党务工作队伍力量薄弱
从目前大多数高校的工作实践来看，除了在学校组织部门设立专门的组织员之外，二级学院基本没有专设组织员，多由主管学生工作的副书记或辅导员兼任，而大量学生党员的管理工作也由多由学生辅导员以及高年级优秀学生党员来负责完成。而从实际工作情况来看，多数辅导员在承担学生党员管理工作的同时也承担了大量学生日常管理工作，因而负责党员后续教育管理工作精力有限，工作重心更多的放在发展党员上，这就会导致辅导员对于学生党员的后续教育管理工作不够细致、深入。而高年级的学生党支部书记虽然是学生党员中的骨干，但其步入党组织实践较短，政治理论素养有待提高，从而致使党员后续教育管理工作难以落到实处。
3、学生党员监督考评机制不完善
大学生党员的教育管理，需要结合学生自身和专业提点，严格考核考评机制，才能保持党员的先进性和纯洁性。然而在当前大多数高校中的学生党员的后续教育监督机制存在缺失，没有建立相应的监督、考核和激励机制。大学生一旦被吸收为预备党员，只要未违反校规校纪，没有处分或挂科，预备期一满基本都能按期转正，而没有行之有效的考评机制，无法对其进行全面、客观和延续性的考核，学生党员不能得到有效的监督。而缺乏相应的激励、评价和反馈机制，对学生党员缺乏有效的制约，无法使得学生党员明确自己作为一名党员应尽的责任和义务，就很难发挥学生党员的先锋模范带头作用。
三、加强高校学生党员后续教育管理的对策
学生党员队伍是高校大学生中的杰出代表和榜样力量，其思想和行为影响着周围的每一个同学，因此加强学生党员后续教育管理工作对于充分发挥学生党员的引领作用，切实提高大学生思想政治教育质量有着现实的意义。
1、完善学生党员后续教育机制
为了保证学生党员的发展质量，做好学生党员的管理工作，就需要利用党校、思想政治理论课、培养联系人等资源逐步完善学生党员后续教育管理机制。首先，高校各级党组织以及党务工作者要转变思维模式，重视学生党员的后续教育，以学生为本结合当代大学生的思想特点和实际，引导学生个体发展，创新学生党员后续教育思路;其次，高校基层学生党支部应当建立连贯的党员教育培训机制，完善党内组织生活制度，充分利用民主生活会、组织生活会等开展政治理论学习，同时依据支部党员特点制定切实可行的政治理论学习计划，将党员的后续教育培训常态化;再者，高校应当依托开展学生党员教育的主要平台——党校，不仅做好入党积极分子培训，更要定期或不定期集中开展学生党员的后续教育培训，以提高学生党员的党性认识;最后，结合学校的思想政治理论课，通过课堂教学和理论实践加强思想政治教育。
2、健全高校党建工作队伍
素质过硬的高校党建工作队伍是学生党员后续教育完善的重要保障。首先，高校应当不断加强高校教育管理力量，在按学生比例增设专职辅导员同时按比例配备专职组织员，可以选择聘任部分政治理论素养高、学生工作经验丰富的退休教师来丰富高校基层党建工作队伍，缓解基层党建工作队伍力量不足的压力;其次，不断加强对高校党建工作者的业务培训，通过政治理论专题培训提升思想政治理论水平，采用座谈等形式交流工作经验，以期增强高校党务工作者的业务水平，提高高校党建工作的实效性;最后，从班主任、辅导员老师以及高年级优秀党员中选配党性素养高的党支部书记和委员，形成专兼职党务工作者相结合的管理机制，不断完善高校党建工作队伍，健全学生党员后续教育的保障机制。
3、创新学生党员后续教育形式
高校党建工作要不断拓展学生党员后续教育的途径和模式，以充分调动学生党员参与学习的主动性，以增强后续教育的针对性和实效性。首先，在教育培训的过程中要以学生为本，体现教师的主导地位，尊重学生的主体地位，利用学生自我教育、自我管理的能力，调动学生党员自我学习的兴趣，将被动学习转变为主动学习;其次，教学形式和教学内容应当因材施教，学生党员随着年龄、年级的增长对政治理论学习的需求不一致，因此加强学生党员的后续教育就应当满足不同阶段的学生党员的需求，以实现学生党员的个体发展;再者，丰富学生党员后续教育内容，与时俱进，在传统的党性、理想信念的教育之中，引入党的最新理论成果学习，同时与学生党员的学习生活实际相关，并结合专业特色，增强学生党员后续教育的时效性;最后，搭建多平台的学生党员后续教育载体，将理论教育与实践教育相结合，充分发挥当前新媒体的作用，利用QQ、微博、微信等即时、新颖的学习载体来引导学生党员主动学习，同时将学生党员后续教育与社会实践、红色1+1活动等载体相结合，使得学生党员通过服务社会来进一步加深党性认识，提高使命感和责任感，使得党员后续教育落到实处。
4、严格学生党员评价考核制度
科学全面的考评机制是党员后续教育的必要措施之一，只有建立完善的监督、考评和反馈机制才能切实有效的保障学生党员后续教育的质量。首先，应当建立切实有效的党内外监督机制，定时开展批评与自我批评组织生活会，开展党内互相监督，同时鼓励同学群众对学生党员的日常行为进行监督，以期在普通同学中树立先进典型，促进学生党员先锋模范作用的发挥，激发学生党员为人民服务的积极性;其次，制定全面科学的党员考核评价机制，发挥民主评议的作用，应当不断健全学生党员考评细则，结合学生特点，以个体差异性发展为主，从思想、学习、工作和生活等全方面对其进行考核，同时从上级评议、党员互评和群众评议等上中下三级全方位对学生党员进考核评价;最后，形成良性的反馈机制，通过全方位的监督、考核，帮助学生党员了解自身的不足，明确自身努力方向，同时完善激励措施，树立先进典型进行表彰，对有问题的学生党员进行诫勉谈话，达到以评促建的效果。
学生党员作为大学生中的一面旗帜，其先锋模范作用的发挥对大学生思想政治教育有着不可忽视的作用，而高校学生党员后续教育是一项长期、持续性的工作，需要在高度重视的前提下，高校党建工作者不断开拓创新，转变工作方式，结合学生实际，切实将党员后续教育落到实处，为培养高素质人才发挥作用。
篇(2)
摘要：科技是第一生产力，科技需要人才的创新与支持。在社会发展、文明升级的过程中，高新人才一直发挥着最重要的主导作用。我国一直非常重视高等人才，近些年更是利用高校扩招模式，升级与增加着我国的高等人才补充能力。
关键词：高校研究生;教育管理;改进办法
一、前言
在高等教育系统中，研究生属于等级比较高的一个教育档次，是我国高素质人才培养的重要途径。在国内社会体系不断进步的过程中，国内研究生同样也实现了多元化发展与多元化进步，这一现象带给我国研究生管理新的挑战。从经验来看，研究生的教育管理工作对于高等人才的培养意义非常突出，是影响我国未来走向、发展局势的主导性要素。
二、当前国内高校研究生教育管理情况
1.研究生教育制度。国内研究生制度的成立实际上遇到过许多的挫折与困难。我国早期研究生教育制度实际上是以其他国家为模板的。随后在民国时期至中华人民共和国成立前，我国只出现过200多名硕士，该阶段我国并没有博士体系。随后自中华人民共和国成立后为迎合人才培养要求，我国教育部根据国内教育系统情况，成立并颁布了契合我国教育形式、教育条件的学位制度。十一届二中全会邓小平创办研究小组，展开了对学位授予的研究[1]。邓小平认为我国的高等教育创办契机与出发点应当立足于社会主义要求，注重实践与理论的统一，以此保障教育質量，最终实现教育推动经济发展，经济发展带动教育质量的目的。我国教育部以此为根基展开了对我国发展现状的调查，并结合这些资源条件对我国教育系统进行了创新与补充，在这之后我国的研究生制度才渐渐有了当前模式的雏形。我国对高等教育的重视度是很多国家都无法比拟的，这一问题来自于我国上个世纪饱受的磨难。为了推动国家经济建设，赶超西方强国，不论是哪一届国家领导都对高等教育予以着无条件支持。我国高校研究生制度的呈现体现着国家、社会的高度支持[2]。地方政府以国家规划为基石，完善着各自的教育体系，这为规范我国研究生教育管理系统来说予以了大量的支持和帮助。
2.研究生整体情况。有资料显示，我国研究生制度从1998年开始逐渐成熟，随后到了2002年研究生数量得到了快速增长，每年增长率可达30%左右。至2004年国内已经有了30万的研究生，而我国在1998年时仅仅只有6万人不到。我国于2009年开始了研究生扩招，正因如此国内研究生数量得到了飞跃的增长，来到了180万人。截止到2016年末国内研究生数量已经逼近了300万之多[3]。如此庞大的研究生数量，既为国家的科研发展提供了大量有生力量，同时也对我国研究生教育管理提出了较高的要求与难度。我国传统管理模式与思路并不能满足现阶段的研究生教育管理要求。过去我国每个研究生导师通常只需要负责与指导3名研究生，而当前很多研究生导师甚至需要同时辅导多达10多名研究生。原本的精英教育制度如今开始朝向大众化方向发展，该现象影响了研究生教育效率与研究生教育质量。
三、高校研究生教育管理问题
1.结构不平衡。从发达国家教育经验不难得出，研究生教育质量、教学效率实际上和国家经济环境有很大关系。很多发达国家研究生教育工作都比较重视全面性特性，将注意力放在了职业、学科方面教育，这与研究生今后的就业需求相契合。而国内对研究生教育管理的重点虽然放在了研究生教育质量，却并没有予以学科领域足够的重视。此外对专业人才招生引导的忽视，同样也限制了国内高校研究生的教育质量与管理水平。国内近几年的扩招让我国研究生数量变得非常庞大，这使我国研究生的组织结构变得越发的复杂，可是很多高校都没有意识到这一要素。这所带来的影响便是研究生教育的作用得不到体现。虽然研究生的身份、学位都是硕士，但是其接受到的教育却并没有体现精英化、高等化。当前国内研究生教育没有重视技能教育，仅仅将重心放在了学生知识教育[4]。该现象对高等教育的价值转化有一定的不利影响。以笔者的角度来看，高等教育尤其是研究生教育必须同时兼顾技能教育、知识教育，在知识传授的同时注重科研成果与其他学科的思想渗透。一些高校研究生的论文仅仅是追求形式，忽视了重要观点的体现，该现象导致很多高校研究生实际上并不具备创新能力与创造能力，该问题影响了研究生的社会适应能力。
2.招生思路单一。国内所用的中考、高考以及硕士研究生考试是统一的模式，都是闭卷形式。可事实上不同教育阶段的培养计划、培养目标实际上并不相同。研究生教育属于精英教育、高等尖端教育，而不是大众教育与普及教育。研究生教育应注重创新人才、创造人才的培养，应将目光与眼光放在可持续发展以及专业人才的培育。虽然闭卷考试有着公平公正的特点，不过闭卷考试的缺陷也非常突出，即考试形式单调，该问题导致研究生能力相对单一。闭卷考试仅仅考察了学生的基础知识分析能力，没有能够检验学生的创新能力与创造能力，所培养出的研究生往往无法适应社会创新化要求。全面发展型研究生才是我国迫切需求的人才类型。
3.管理制度不合理。当前国内研究生教育管理体系存在的一个非常突出的问题便是研究生教育管理缺少完善的管理制度。该因素直接影响了研究生教育水平，是我国想要提升与改进研究生教育质量需要首先克服的问题。国内研究生管理制度的推进过于重视升学考试，没有关注研究生培养过程以及学生最后对研究方向、研究技术的使用能力，研究生无法达到预期教育要求。此外，很多高校过度关注研究生学位论文，没有重视研究生课程指导，很多研究生仅仅有着扎实且丰富的研究素养和研究理论，学生的论文水平与实践能力存在严重问题。高等教育的最终目的与人才培养目标为应用型人才，所以研究生教育应当契合与关注研究生今后的就业和成长方向。可是很多高校并没有注意到该问题，予以研究生就业足够重视。该现象使得研究生管理质量得不到有效反馈，无法对当前阶段的研究生教育管理予以完善和创新。
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摘要：高校教学体制改革的不断深化，要求高校在开展学生教育管理中，必须顺应新时期的发展要求，结合当前社会形势，强化对学生的管理，为我国培养更优质的人才。在现阶段高校大学生教育管理工作中，通过实现管理有效性水平的提升，可以更好地满足学生的发展需求，从学生的角度出发，对当前的教学管理模式进行优化，为学生的成长打下良好基础。因此，在新时期，高校在大学生教育管理工作中，需要转变传统的教学与管理理念，针对目前工作中存在的问题，采取有效的应对措施，构建新型教育管理机制，实现整体工作有效性的提升。
关键词：新时期;大学生;教育管理;有效性
在信息化时代与全球化的作用下，高校在开展学生教育与管理的过程中，所面临的考验更为严峻，这就需要高校在落实具体工作的过程中，从理论与实践的角度进行创新，提升人才培养水平[1]。特别是在现阶段的学生教育管理中，需要高校紧紧围绕立德树人的根本任务，对工作机制进行完善，从而为学生提供多位一体的育人平台，构建高素质的教师管理队伍，实现教育管理有效性的提升。
一、新时期高校学生教育管理有效性提升的意义
在当前的社会发展与教学理念改革过程中，大学生针对教育本身的理解也发生了很大的变化，不仅仅只是简单被动地接受教师传递的理论知识，而是表现出较强的人权意识、自我意识以及民主意识，在个人发展方面的关注点更高[2]。在新时期的大学生群体中，这种时代特征表现更为明显，对学生的行为方式产生了直接的影响，在生活与学习中，更加趋向于自我认知、自我评判，而不是由家长或者教师来进行规划，他们独立意识的加强使得教学管理难度大大提升。特别是在当前信息化时代下，多元化价值观念的涌入，使得大学生的价值理念受到了严重影响[3]。大学生不管是在世界观、人生观、价值观，还是在道德观方面，都处于一个波动的状态，这些因素影响了个人成长。
在这种情况下，高校在开展大学生教育管理工作的过程中，必须要从社会发展教育改革的需求出发，转变传统的教学观念，引入先进的工作方法，借鉴其他学科领域中形成的先进管理理念，构建符合新时期发展要求的管理理念与方案，实现整体教学水平的提升。在实现大学生教育管理有效性提升的过程中，高校教育管理工作可以获得新的活力，对现阶段的教育管理环境进行改善，为学生营造更为优质的生活与学习环境[4]。特别是在进行教育管理有效性提升的基础上，高校可以适应当前社会的发展现状，加强对学生的引导，帮助其树立正确的价值理念，为学生的健康成长提供保障。
二、新时期高校学生教育管理有效性提升措施
为了更好地应对新时期大学生管理面临的挑战，高校必须采取有效的应对措施，促进教育管理工作有效性的提升，保障大学生的全面发展。
(一)创新服务育人教育管理理念
在新时期的大学生管理中，高校应坚持以学生为本的教育理念，尊重学生的主体性，采取有效的措施，为学生的成长提供保障，从而满足立德树人的要求，需要实现大学生思想政治素养的提升，保障大学生的全面发展。高校所开展的学生教育管理工作，必须做到以学生为本，从学生的实际情况出发，发挥出学生的主观能动性，满足学生的合理需求，为学生提供更为优质的思想政治教育服务[5]。在坚持以学生为本的教育管理工作中，高校应该做到服务学生与引导学生相结合，帮助学生解决自己生活与学习中遇到的各种问题，为思政教育工作的开展注入内在驱动力。高校在开展教育管理工作的过程中，要落实以学生为本的理念，尊重学生的主体地位，必须要将学生的利益与需求放在首位，明确自身教育管理工作的根本使命，满足学生全面发展的需求。在进行服务育人工作理念创新中，要强化顶层设计的优化与人才培养方案的制定，并将这一理念融入其中，加强对学生的引导，对学生的潜能进行充分的挖掘，为学生提供更多的人文关怀，尊重学生的合法权益。
(二)构建“全面育人”工作机制
高校在开展教学工作的过程中，应构建“全面育人”工作机制，为教育管理有效性的提升提供制度保障，加強制度创新，满足全员、全过程与全方位育人的需求。首先，高校必须要对学生教育管理工作中的顶层决策研究机制进行完善，通过构建多主体的学生工作委员会，将党委领导纳入其中，提升各项决策的科学性与合理性，满足学生的切实需求。与此同时，高校需要从学生的角度出发，开展专题研究，解决目前大学生教育管理中存在的问题。其次，高校应构建完善的主体责任体系，对教育管理工作中出现的问题进行追责。通过对学生工作部门体系进行完善，明确主要领导的责任以及考核指标，开展高效的监督管理工作，在出现问题时可以及时追责，避免出现相互推诿的情况，保障各项政策的有效落实。最后，高校应对日常工作机制进行完善，构建科学高效的学生工作管理机制。在对学生进行教育与管理过程中，高校应应发挥出辅导员的作用，明确辅导员职责考核机制，加强辅导员与任课老师的沟通，了解学生的实际情况，为各项工作的开展提供保障。
(三)拓宽育人工作平台
高校在开展大学生教育管理工作的过程中，要坚持落实“以学生为本”的理念，所有工作的开展都应该为学生的成长成才服务，对学校现有的教育与管理资源进行整合优化，制定明确的工作思路，开展精细化的设计与人性化管理，拓宽当前的育人工作平台，提供多位一体的管理机制，实现教育管理工作水平的提升。首先，在为学生提供教育管理服务的过程中，高校需要了解学生的实际问题，从经济、心理、学习以及生活等多角度出发，解决其面临的现实问题，从而更好地发挥出自身在服务育人中的作用。其次，在将课堂教学与服务平台结合的同时，高校应将社会实践的作用发挥出来，营造良好的校园文化，为大学生社会主义核心价值观的构建打下良好基础。最后，通过为学生提供广泛的社会实践，可以让他们对社会形成正确的认知，在不断地社会实践中，提升自身的能力。这就需要高校应该推动实践项目的长期化运作，通过加强实践育人基地建设工作，让学生有更多的机会参与到社会实践中。此外，引入网络技术，为学生提供网络育人平台，从学生的角度出发，转变教学理念，借助新媒体，加强与学生之间的交流，实现教育管理水平的提升。
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