初中体育教学策略论文范文2篇
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篇(1)
摘要：中考对于初中学生们有着重要的意义，在中考过程中，不仅要对学生们的学习成绩进行考验，同时也要考验学生们的身体素质。而对于提高学生们的身体素质来说，最为重要的便是初中体育教学。因此，初中体育教师在中考的背景下，对体育教学进行优化与创新。
关键词：初中体育;体育中考;教学探究
一、前言
随着教育改革的发展，中考体育也发生了许多变化。而在体育中考的背景下，初中体育教师也要对体育教学策略进行创新，让体育教学能够更加高效地开展，培养初中学生们的身体素质，让学生们能够在中考过程中，发挥出更加优秀的成绩。同时，也要不断强化学生们的体育运动意识，让学生们意识到体育学习的重要意义，促进初中体育教学的发展与进步。
二、初中体育中考背景下教育研究的意义
(一)中考背景下初中体育教学对于学生们的影响
随着中考对于体育学科的重视，让学生们也越来越注重对体育课堂的学习，也让学生们意识到体育学习的重要性。同时，也提高了体育课堂学习的参与度，学生们也能够更加积极参与到体育课堂学习过程中，对体育知识内容进行了解，并通过训练提高自身的身体素质。此外，在体育不断受到重视的当下，传统体育遇到的教学问题也在逐渐减少。随着学校与教师对体育学习的重视，学校的体育教学氛围更加浓厚，也激发了初中学生们的体育学习兴趣。而且，体育课堂被其他学科占据的情况也在逐渐减少，这样许多体育教师拥有了更多的教学时间，对初中学生们的体育核心素养进行培养。
(二)中考背景下初中体育教学对教师的影响
当下，随着体育课堂被越来越重视，体育教师们的教学地位也在不断提高。因此，初中体育教师也要对传统的教学方式进行创新，满足初中学生们的体育学习需求。注重锻炼学生们的身体素质，培养学生们的体育学习兴趣，养成学生们的体育锻炼习惯。让学生们在日常生活中，也能够积极进行体育锻炼，提高自身的身体素质和体育成绩，为中考考试付出努力。此外，体育教师为了保证课堂教学质量能够不断提升，也要不断提高自身的专业素质，才能促进初中体育教育的发展，为学生们体育学习提供良好的保障。
(三)中考背景下初中体育教学对初中学校的影响
当下，大多数学校对于体育教学给予了更多的重视，不仅为体育教师们开展体育教学营造了良好的学习环境，并为学生们准备了丰富的体育器械，供学生们进行身体训练，也为学生提供了选择体育运动形式的机会，让学生们能够结合自身的体育学习兴趣，在体育课堂学习过程中选择体育锻炼项目。此外，在学校对体育教育不断重视的背景下，对于体育教师的考核与培养也给予了重视，这也提高了学校体育教师的专业素质，让初中体育教学课堂更加高效，促进了初中学生们体育核心素养的提升，让学生们在中考时能够考一个满意的体育成绩。
三、体育中考背景下的初中体育教学策略探究
(一)交流机制是整个教育体系的保障
交流机制在整个教育系统中起着保障作用。在定期交流中，不同的教师可以分享在自己的教学中发现的问题和教学经验，并汇集每个人的智慧来解决这个问题。这种交流机制在学年之后或学期之前的时候经常进行交流。学期前的研究主题是本学期的全面部署和流动部署，而本学期3部分的教师则报告他们各自的教育目标、教学内容和资源。在报告了各自的教学计划之后，我们讨论了3节的融合，小学体育课可以分为1-2年级、3-4年级和5-6年级，根据初中体育教育计划，初中体育教育分为初中体育教育。根据教学大纲，小学三个阶段的体育教育应注意与初中体育教育的联系。小学体育课的问题转到中学体育课教中，积极部署，主要针对出现的突发事件、严重事件进行研讨。在体育教学当中，教师要对不符合训练要求的设施进行逐一检查，避免因设施不完善而导致学生不达标情况的发生。另外教师要加强自身的完善，做好训练工作，提高体育教学的效率，使体育教学能够得到进一步的增强。激发学生对体育锻炼的自主性，促进学生的自主意识，提升学生的自身素质，弥补学生对体育训练的缺失，来保证体育教学的良好稳定发展，促进体育教学的进步，加强学生身体各部门的训练，提高学生肢体的灵活性使学生在具体项目中取得一定的進步。
(二)执行机制是整个系统的核心
在实施机制中，小学体育和初中体育之间有一定的比例。小学体育教育是中学体育教育的基础，中学体育教育是大学体育教育的基础，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评估。中学体育教育方案包括：学习使用科学方法进行体育锻炼，初步利用所获得的知识和技能进行体育锻炼，自我调节，自我评估，发展人格和创造力。学生这一阶段的教育更加重视学生的主观性，为了确定大学体育运动的基本目标的内容，在我国中小学开展体育运动时，在选择课程时，学生有更大的灵活性，主要侧重于体育教育的实施，中小学体育教育主要以体育为基础，同时增加体育的内容，以满足课程的要求。体育教授主要担任组织者、裁判、体育教练和其他课堂角色。根据发展目标，主要是通过参加体育俱乐部、课外体育以满足体育需求，主要方法是培训方法、评估特殊技术内容和竞争。学生体育信息档案主要包括两个部分：身体信息和体育信息。身体基本信息包括关于学生体检的信息;体育信息包括教育内容和评估信息。在小学入学前，教师将根据每个学生的实际情况，编制学生体育信息电子档案、体检信息和数据库中的儿童受伤信息。为了进行有针对性的教育，对学生身体素质进行认真分析。
(三)培养学生体育素养，对学生的动作利于科学评价
相关工作章程中明确指出，要构建一个以学生身体发展为目标的教学体系，让教师理解教学与内容之间的关系，将训练学生技能作为主要方式。比方说，可以让学生进行走跑训练，培养学生下肢力量与耐力，增强学生协调能力。同时，还要让学生学习蛙跳，增强学生耐力与力量，培养学生的协调性。体育活动必须要根据学生身体素质与发展规律，来科学有效地开展体育活动，建立可行的体育活动，需要了解国家发布的有关文件，理解其蕴含的精神实质与含义。其次，在考虑实际需要，对体育活动进行调整，在学习国家教育方针的基础上，结合体育课实际情况，与校领导、家长共同打造出一个科学的体育活动，符合学生的发展。加强学生身体素质的培养，不要一味地攀高，导致学生对体育活动丧失信心。在制定计划时，要考虑学生的身体发育情况，所设计的体育活动要能够促进幼儿心理发展，培养学生乐观向上，友爱的良好品质。在评级体育活动时，教师要考虑学生之间存在的差异，针对不同体质的学生提出不同的要求，不要用单一的评价标准来评价学生，让每位学生有所提高。需要注意的是，要引导学生进行纵向比较，让学生发现自己的进步，提高学生的积极性。在体育活动快要结束时，教师往往会采用小结的方式，对学生的活动情况进行评价，找出学生存在的问题，提出修改意见，但效果并不明显。因此，需要重视过程性评价，让学生参与到其中，鼓励幼儿成为活动的主人。例如，学生在进行活动时，要鼓励学生主动探索，与同伴相互交流。但需要注意的是，活动小结不应该是向学生灌输某种思想，而是要让学生自己思考，是学生主动探索之后的结果，是学生对自身经验的总结。让学生有所感悟，在活动过程中感受到有所感悟，有所启发，改变自身的训练方式，在提高学生体育成绩的同时，增强体育课堂的教学质量。
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篇(2)
来源：明日 2022年7期
作者：黄允骁
【摘要】初中阶段学生对于体育课程的主观兴趣相对有所减低，这不仅与初中阶段文化课的学习压力加大有关，也与学生的身体生长发育客观情况有关。如何在初中阶段的体育课程教学中通过教学思路和方法的转变适应不同初中生的差异化学习需求、维持其参与体育运动训练的兴趣，是现阶段初中体育教学开展中需要思考的重点问题。
【关键词】差异化教学;初中体育;应用策略
在新课程改革的教育背景下，教师应当在课堂教学中重视学生的主体地位，并关心每个学生，促使学生能够积极主动地参与到教学实践中。在初中阶段，体育课程是强健学生体魄，促进学生身心和谐发展的重要课程。根据新课程标准要求，教师在开展教学实践时，应当高度重视学生个体之间存在的差异性，秉持因材施教的教学理念，尤其在体育与健康教学中要对学生做到区别对待，根据学生体育基础的差异性，有针对性地选取相应的教学方法，使不同层次的学生都能够在体育课堂中得到更好的发展。
一、差异化教学模式的组织实施原则
(一)重视前期的组织引导工作
在差异化教学的背景下，意味着整体的体育课程教学过程中所应用的方式方法和教学素材都有可能存在差异化的需求。这就需要教师在有限的课堂教学开展前，通过充分的准备和合理的教学流程组织规划为差异化教学的具体落实打下一定的基础。为了取得更加有效的组织引导效果，教师可在针对性的体育课程教学开展前积极与学生达成沟通，了解学生在体育课程学习中的兴趣和其自主描述的擅长点。从而在体育课程的教学规划中以大的体育运动项目为宏观目标，通过在细节项目上进行教学内容和教学方式的调整满足不同学生在实际的课程教学中的需求。这本身也是对常规体育课程教学组织形式的一种丰富和创新。为了给更进一步的教学组织规划提供参考，教师方面在完成了初步的体育课程教学规划时，还应当积极与其他体育教师进行沟通交流，力求制定出具有完善性和科学性的前期规划方案，为具体的教育工作落实打好基础。
(二)积极引入多元化的技术和素材
在健康中国的宏观背景下，全民的身体素质提升和优化都被提到了重點的位置上。在这种情况下，学校教育领域的体育课程教学也获得了更多的政策与资源方面的支持。加之网络信息技术与平台已经与教育领域实现了全面融合，在现代化的社会背景下，初中体育教学中差异化教学方式的应用也可以通过引入多元化的技术和素材为取得更好的教学效果提供帮助。具体来说，现阶段比较常见的体育课程教学信息化素材包括了体育运动动作要领的示范性视频资料以及部分具有娱乐性和身体锻炼功能的健美操视频资料。
二、差异化教学在初中体育教学中的应用策略
(一)丰富体育教学资源，支持差异教学
教学资源是课堂教学内容与课堂教学方式的主要来源，它包括教师在课堂中所选取的教学材料、学校能够提供的教学场地、供学生使用的器材、教学时间和空间等一切与课堂教学设计有关的资源形式。在初中体育差异教学中，学生的个性发展需要对体育课程的教学提出了更加多元的要求，而要满足学生的发展，需要更多的教学资源。在整合与利用教学资源过程中，教师应保持正确、积极的工作态度，明确教学培养目标，树立差异教学意识，从多方面获取资源，支持差异教学，奠定差异教学基础。
(二)提高教师专业素养，科学开展差异教学
在初中体育差异教学中，教师作为教学的主导者，需要克服传统教学理念的约束，充分领略差异教学的内涵，树立科学的教育观念，并设计切实可行的教学方案，促使学生个性化发展。在体育教学中，差异教学的落实需要理论与实际相结合，教师一方面要深入课程标准要求，结合学生的实际情况分析差异教学实现的可能性;另一方面结合教学实践分析差异教学的实施效果，并针对性地做出改进、完善，满足学生个性化发展需要，保证差异教学效果。
(三)结合不同学生的身体素质，制定差异化运动训练方案
这一点主要是指，对于一些有更大专项运动潜力的学生，教师可以通过为其制定专项的运动方案，使其体育运动能力得到针对性的提升。且这种差异化运动方案的制定本身也更能体现出体育课程教学的人性化特征，是更符合初中生主观需求并且更能够体现出教学开展灵活性的科学方式方法。教师应当结合学生的基础身体素质和体育运动训练的特征，按照循序渐进的方式为学生制定相应的方案，达到针对性训练的目标。从学生个人的身体素质锻炼和体育运动能力发展来说，这种针对性训练策略的提出也是差异化教学方法在实际应用中体现出重要价值的有效路径。
(四)坚持因材施教的原则，设计差异化教学方案
因材施教是我国传统教育理论体系中的重要观点，它与差异教学在本质上是一致的。在初中体育教学中，如果采取统一的训练内容和指导方法对待不同的学生，必然会导致一部分学生获益，一部分学生受挫折或失败。这对于教学公平而言是一种伤害。针对此，在初中体育差异教学中，教师应坚持因材施教的基本原则，根据学生核心素养发展的阶段、层次以及要求，设计科学有效的体育训练方式，促使学生的个体价值得到充分发挥，这样既可以满足学生的全面发展，也可以实现体育教育公平。
(五)优化体育教学环境，营造差异教学氛围环境
对于个体发展有着重要的影响。在初中体育差异教学中，构建良好的环境，对于学生的个性发展十分重要。例如，教师可以利用学校本身的特点和优势，充分挖掘和利用已有的场地、器材资源等，为学生设计训练内容、训练方式，让学生在安全、适宜的环境中发挥潜力和优势。此外，教师还应注重对课堂环境的营造，重视与学生的平等沟通，缓解学生紧张、焦虑与压抑感，营造轻松愉悦的教学环境，促进学生身心协调发展。
三、结语
综上所述，在体育课程教学进入到初中阶段时，结合不同学生的需求和具体的体育课程教学要求，差异化的教学方法的应用是具有高度的必要性。教师应当从实际出发，运用多元化的方式方法、引用更先进的技术，促进差异化教学方法的具体组织效果得到针对性的提升。
【参考文献】
[1]汤卫林.差异教学对改善初中生体育动机的研究[D].苏州大学，2016.
[2]何连杰.分层差异性体育教学策略在初中的运用[J].新丝路(下旬)，2016(1).