小学英语教学论文范文4篇
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在英语教学管理上的新技巧有哪些方式，要如何来促使现在应用教学新管理制度呢?本文是一篇英语教学论文。现在通过运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛也能稳定学生情绪，调节课堂节奏，活跃课堂气氛。提高学生学习和模仿的积极性，,促进地道的、口语化的英语。 比如刚上课时，学生情绪波动很大，此时如果用点读笔放一首英语歌曲，让学生在轻松美妙的乐曲声中调节情绪，使之尽快进入角色，投入到英语学习中去，会起到很好的效果，英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。
摘要:情境教学法运用于小学英语教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力，英语在当今社会已受到越来越多的关注，小学英语正处在英语学习的启蒙阶段，因而尤为重要，恰当地运用情境教学法，可以激发学生学习英语的兴趣，从而实现教学目标，提高教学质量。
关键词: 情境教学法,小学英语,教育,英语教学论文
英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现，因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学以致用的目的，随着英语在小学阶段的开展，随着教学改革的推进，很多活而又新的教学方法展现在小学英语课堂教学中，总之，根据小学生个性发展和小学英语教学的特点，在小学英语课堂中运用情境教学是十分必要和行之有效的。
英语教学论文：《外语研究》，《外语研究》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。外语研究内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，外语研究公认誉为具有业内影响力的杂志之一。外语研究并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。
一 、情境教学在小学英语教学中运用的必要性
所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的学习英语的积极性和参与意识，运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。
1.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣
小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。利用情景教学为学生创设听说英语的语言学习氛围，刺激学生的感官，有利于提高小学生学习英语的兴趣。
2.情景教学有助于培养学生运用英语的能力
我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。我们根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。如在教学外研版教材三年级上册第六模块时，我为学生设置一个为某个学生过生日的场景，在情景中学习如何用英语为别人祝福生日快乐，然后在情境中学会运用“Happy birthday!”，这样可以使学生更好的学习和运用这类句型为别人祝福生日快乐，更能使他们身临其境，从而激发他们学习英语的兴趣，积极地参与课堂活动。
3.情境教学符合小学生的生理和心理特点
小学生天真活泼,他们常常带有明显的情绪化特征,他们在课堂上的注意力常常取决于直观教学和教师的言语表情.在课堂教学的适当时机运用适当的方法创设情境,能吸引学生的注意,避免学生大脑疲劳,增强学习兴趣,提高学习效率.
二.如何在小学英语课堂中运用情境教学
在小学英语课堂中如何选择和运用情境教学，主要取决于教材的语言特点，教学目标和重难点。
1.运用多媒体教学手段 ,创设直观情景
在教学中，借助多媒体技术特别是把网络技术与课堂教学联系起来，用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，能实现英语教学中的“多信息，高密度，快节奏”。教师在自制课件辅助教学时，备课，课件的制作确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂操练时，可以通过程序设计，进行多层次，多角度的大容量操练，提高学习效率。
2.运用直观教学手段创设情境
运用直观教学手段创设情境有三种方式：实物和图片和肢体语言。实物和图片主要用于单词教学中。如水果、蔬菜，颜色、动物等可以用实物或玩具。而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。如教学三年级上册第四模块时，本模块主要学习颜色类的单词，我让学生准备好了红色、蓝色、黄色、绿色和黑色这五种彩笔和卡纸，在课堂上利用彩笔和卡纸学习新单词，然后让学生随便画出五张图画，在每张图画上面涂上自己喜欢的颜色，同桌之间进行描述图片上的物品，如：“It’s a bluechair. It’s a yellow door.激发了学生学习英语的兴趣，更好的学习和运用所学句型来描述物品的颜色。
3.运用游戏创设情景
游戏是人类从儿童成长为成人的过程，是极自然的事，游戏注重过程的体验,在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，它作为英语教学的重要辅助手段，备受学生欢迎。因此，在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自信心并促进学生的全面发展。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境中，用较短的时间达到最佳的效果，可以激发学生的学习动机，发展多种能力，启发思维和想像力，对培养情感与个性都有很大的作用。
4.运用讲故事创设情境
爱听故事低年级孩子的天性,若讲课前把今天所学的内容编成故事就抓住他们的好奇心,吸引他们的注意力,引导他们兴趣盎然地去学习跟故事有关的内容。
综上所述，在小学英语课堂中运用情境教学的方法是多种多样的.它可以是一种方法，也可以是多种方法的组合。不管怎样，它有助于增强我们的教学效果，真正起到事半功倍的作用。
篇(2)
【摘要】在小学的教学当中，其中一项关键的教学内容就是情感教育，也属于提升学生综合素质一个关键的方法。在小学时期，学生不能准确的引导自身的情感。所以，在缺乏学习环境的状况下，其在学习英语学科上具有相应的困难。在小学英语教学当中对情感策略加以应用，能帮助小学生培养积极的情感，能尽可能降低情感因素给学生造成的影响，对培养其学习英语的兴趣极为有利。
【关键词】小学英语;教学;情感策略
现阶段，我国在英语教学方面的重视程度越来越高，于小学时期就已开始加入英语这一门学科。由于英语和母语两者间所学的内容截然不同，小学生于母语学习的环境下，对于学习英语学科上的效果相对而言并不是很理想，总感觉学习英语较为枯燥乏味。小学生年龄较小，正处于身心发育的初级时期，不能真正的辨别是非，在学习英语的时候极易在情感上出现误差，其主要的表现是学习的动机不清楚，在学习时缺少足够的信心，在上课的时候不能集中精力，更严重的是，由于对英语的成绩不满意而出现厌烦与抵触学习英语这一学科的消极心理。为进一步培养学生学习英语的能力，小学英语老师需在教学当中，按照小学生心理的特点来选择合理的情感策略，要尽可能地防止小学生在学习英语时出现负面的情感，确保英语这一学科的教学质量与学生的学习效率等。
一、对小学的英语教学造成影响的情感因素以及情感教学关键性
1.对小学的英语教学造成影响的情感因素
①情感的体验。情感的体验就是对理智与道德及美感等诸多情感的因素加以综合后而产生的状态。小学生在英语教学的课堂上，情感的体验可对教学的整体效果产生综合性影响，针对小学生学习的心态与知识的认知和理解及学习的自信心等产生全方位影响。
②情绪的状态。情绪的状态和学生课堂学习的情境有直接的关系，在小学生学习的积极性与投入度等诸多方面产生关键的影响。其最为直接的就是在课堂的学习情绪上有所表现，情感的状态优良，可确保学生在学习英语学科时具有积极态度，于学习当中其精神的状态体现极为饱满。
③人际的环境。人际的氛围对英语的教学造成直接的影响是来源于师生和生生之间有效的沟通和交流，处于理想人际环境当中，小学生可将自我充分表达出来，还能使沟通更加深入，在传授知识和提高英语水准方面具有明显的推动作用。
④教学的智慧。教学的智慧是老师于长期教学的经验前提下而形成教学的方式和方法，于此环节当中，老师在对不同的学生教学的态度与感染力等方面都会使教学的效果产生双向的影响。
2.情感教学关键性
①对学生建立自信心有利。在情感教学过程中，教育人员不但是担任着老师这一角色，而且还属于小学生知心的朋友与倾听者。经给学生创建轻松自由这一学习的环境，那么，小学生就会逐步对学习英语知识打消畏惧的情绪，进而主动把自身问题和困惑告知教师。另外，教育人员需用鼓励的语言取代批评教育的语言，仔细发现每个学生身上所具备的闪光点且合理加以表扬，使学生逐步的意识到自身的价值，从将而学习的自信心树立起来。
②提升教学的效率。情感教学属于英语课堂当中的一个调节剂，小学生对新鲜的事物有所喜爱，其本身开始会对英语学科抱有好奇心，若教育人员正确的进行指引，便能把好奇心转换成学习新知识的动力。经于小学英语的课堂当中对情感教学的模式加以运用，能及时把学生引至正确学习的轨道上来，逐渐将其学习英语知识的热情培养出来，进而把学习英语学科变为一項常态。
③对建立师生间良好的互动关系有利。情感的教学模式与传统教学的模式相比而言，老师于学生心目当中的地位会更高。站在小学生这一角度上分析，其还是喜欢有着亲和力且还不轻易动怒的老师，由于爱屋及乌会更为努力的学习教师所讲述的知识。于情感的教学中，学生和教育人员两者间的关系有所改变，学生不再一味地被动学习知识，而是可以与老师进行平等的交流和学习，进而在英语学科的学习上就会产生极大的兴趣。
二、小学英语教学中情感策略的应用
1.给小学生更多支持和鼓励
应用情感策略教学的老师需正视小学生心理上的特点，对小学生学习英语是表现加以支持和鼓励，并能发现各小学生学习的特点和其长处等，使得小学生可明显感受到学习英语带来的乐趣。在应用情感策略当中，老师需选择差异性教学的方法，针对层次不相同的小学生选择适宜的情感策略。针对英语学科不好的小学生，需要把情绪策略放于树立其学习的信心上来，确保学生对学习英语产生兴趣，防止畏惧的情绪对其学习英语造成影响。针对水平一般的小学生，需把情绪策略放于发掘其学习的能力上来，鼓励其拓展性的加以学习。针对英语学习优良的小学生，情感策略关键需放于提升其综合的能力上来，鼓励其学习和实践运用课外的英文素材。
2.把情感策略贯穿在各项的教学活动中
当前，小学英语的教学逐渐的开放化，教学形式和方式多样化。小学英语老师在来用情感策略时，需把情感积极的作用拓展至各个学习的活动当中，不但需于课堂之上充分引导小学生，而且还需于合作学习与综合的实践活动上加以支持，促使老师情感的影响于英语教学各方面有所渗透，使小学生于理想情感的环境下，推动小学生将英语的特长发挥出来，提升其在实际运用英语知识上的能力。
3.建立和谐师生的关系
处于新课改革的背景之下，在小学英语教学中应用情感策略，老师需把建立师生和谐的关系放于首位，给师生之间有效沟通和交流供以更多途径，使得学生在学习英语遇到困难时，可及时询问老师，经老师正确讲解将困难解决，在这一过程当中建立起和谐师生的关系，增强学生对老师的信任和依赖，为英语教学而奠定良好基础。
4.利用情感的资源来促进学生间的交流
在英语教学整个过程当中需贯穿情感的教育，为全面发挥出情感教育真正的作用，相关的教育人员需按照教学的关键点及学生接受的情况而对情感的资源合理加以应用，主要包含教育人员自身和教材的内容以及学生等。在当前英语教材当中，其教学的内容并不会出现太大改变，然而教育人员却能应用不同教学的模式，比如情感化的表达，包含面部的表情、教学的语言与生活的经历和肢体的动作等多方面，于小学的英语教材当中，具备情感教学的内容有许多，教育人员需同时由多角度着手提升小学生情感的意识。比如，教授“My friends”的时候，教育人员可指引学生将自己和好朋友间情感互动的经历讲述出来，于锻炼其口语表达的前提下对生生情感加以强化，使其真正知道友情非常可贵。
5.经教学评价建立融洽的情感环境
在建立小学英语教学的情感环境当中，老师需对教学评价实际作用加以重视，经评价的方法和指标来制定，营造出良好情感的环境。小学英语老师教学当中可尝试着实施口语的考核，如此能及时了解到学生对所学知识实际的运用状况。小学英语老师于闭卷考核前提下引入情感的评价，于学习当中强化师生间的交流，对学生思想的动态、情感需求和实际学习英语的状态有深入的掌握，选择合理对策提升小学英语的教学效果。
三、结束语
当前，在小学英语的教学当中更加重视学生感受，于小学英语的教学当中对情感教学策略加以应用，可有效增强英语教学的水平。老师应在了解小学生特征前提下，探索强化教学水平的对策，提高对情感教学策略的研究与应用，于课堂中应用情感教学策略来对小学生注意力加以吸引，充分将其英语的乐趣与热情调动起来，从而提升小学生对英语学习的能力。
参考文献：
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摘 要：随着时代的进步和科技的发展，网络信息新媒体技术逐渐渗透到生活之中，越来越多的新技术被应用到各个领域，从人们的衣食住行到教育、艺术等。而在教育领域之中，新技术的运用非常广泛，如微课、网络课堂、直播教学等。这些技术的应用为学生的学习生活起到了很大的丰富作用，而交互白板的使用则为这些技术创造了使用载体。让教师的教学过程更加简洁、方便，提高了学生的学习积极性。在小学的英语教学过程中，希沃电子交互白板受到许多教师的喜爱与重视，文章主要探讨了希沃电子白板在小学英语教学中的可行性措施以及其带来的积极作用。
关键词：小学英语;交互白板;运用策略
一、 引言
小学阶段的学生大多好奇心较强，对新鲜事物的接受度高，对于利用交互白板学习的意愿较高。因此，在小学阶段的英语教学之中，教师可以利用小学生的特点，在教学过程之中尝试运用交互白板，为学生提供更多的教学资源和更高的教学效果，从而促进英语课堂的教学效果，改变传统英语教学中较为低效的教学现状，以此提高小学生的英语综合能力，来为他们日后的英语学习打下更好的基础。
二、 交互白板的使用在小学英语课堂中出现的一些问题
受到传统的英语教学观念影响，一些小学英语教师在授课过程中对交互白板的使用较少，甚至完全忽略交互白板的作用，仍然采用黑板板书的方法教学。这种情况的出现不利于交互白板的推广，也浪费了教学资源。通过调查研究发现，部分小学英语教师对交互白板的使用概率往往较低，甚至完全没有使用过交互白板，他们在一定程度上更加倾向于利用黑板板书的方式教学，对新的多媒体技术的接受能力较差。由于长期受应试思想的干扰，一部分小学英语教师普遍以提高学生的解题能力为教学的重要目标，严重忽视课堂教学的趣味性，仅在课堂导入环节或者公开课中运用交互白板，这样的情况对交互白板在小学英语课堂教学中的进一步扩展应用造成了很大的限制。而另外一部分小学英语教师则严重依赖交互白板，让交互白板取代了教师的引导作用，给学生造成了交互白板就是娱乐设备的错误印象。
三、 交互白板对英语教学的积极作用
(一)有助于提高课堂教学效果
相对于传统的黑板教学，交互白板将投影仪与个人电脑结合在一起，让教师在上课过程中能更加简便快捷地搜索和打开自己所需要的教学资源。同时，其与互联网相结合的特性，也让教师在教学方式和教学内容的选择上有了更加丰富多样的目标。比如在教授英语简单对话的时候，教师不再局限于自己带领学生朗读书上的课文，而可以选择利用交互白板为学生搜索一些相应的英语短视频。让学生在看视频的过程之中更好地理解英语短对话的语境和语义，提高学习英语的兴趣和效率，进而更好地提高课程教学效果。
(二)有助于减轻教师工作量
交互白板可以帮助教师减轻工作压力，避免许多重复无意义的工作。首先，希沃电子白板有着智能评分功能，这一项功能不仅可以有效地帮助教师节约课堂作业的审批时间，而且还能够对不同学生的学习效果和学习进程进行不同等级的评定，有助于帮助教师了解学生的学习状况，从而更好地展开针对不同学习进度学生的教学内容，提高学生的英语学习效率。其次，电子交互白板还可以帮助教师节约课下的备课时间，白板与教师的手机具有链接功能，教师备课可以通过手机进行，而手机的可携带性则有助于教师随时随地展开备课工作，让教师能够较好将碎片化时间利用起来。教师也可以通过移动终端将备课的内容直接储存在电子白板之上，不用再借助数据线、U盘等工具传输。此外在英语教学过程之中，教师可以利用白板直接利用或者制作一些音频资料供学生学习，而不是像以往一样将大量的时间花费在寻找和制作教学资料之上。而交互式电子白板也内置了功能齐全、操作简单的音频、视频播放功能，减少了教师的工作量的同时，也有助于教师更好地开展英语听力教学。
(三)电子白板有助于提高英语课堂的趣味性
希沃电子白板有助于改变传统英语课堂枯燥无味的教学局面，并且能很好提高学生对英语学习的积极性。因为希沃电子白板所具备的教学方式比较先进多样，使得教师的教学方法更加得丰富，学生在通过电子白板学习英语的过程中也有了更高的新鲜感。例如在小学英语课之中，教师可以利用白板的构图功能，在白板上直接画出一些几何图形，然后让学生抢答这些图形用英语的表达方法，另外也可以利用倒计时的功能，更好地帮助学生进行抢答和竞猜活动。通过合理利用希沃电子白板的各种功能，帮助教师活跃英语课堂的课堂气氛，提高学生学习的积极性和课堂参与度，从而提高学生的英语学习成绩。
四、 在英语课堂中利用交互白板的有效方法
(一)教师应转变教学观念，熟练运用交互白板
交互白板作为近些年新出现的教学工具，与以往的教学方法和教学手段有较大的不同。因此，教师需要转变自己的教学观念，在教学方式的选择上多利用交互白板完成教学。但是由于交互白板的使用相对于黑板板书来说比较复杂，因此对信息技术不够熟悉的教师可能在利用交互白板上课时出现“误操作”，或者找不到正确的使用方法的情况，使得教学进度延后或效率低下。所以教师更应该多尝试交互白板的不同运用方法，学习交互白板的不同功能，在授课之前做好充足的教学准备，合理高效地运用交互白板，提高英语课程的教学质量让交互白板，更好地服务于教育事业。
(二)利用交互白板，绘制思维导图
思维导图可以有效地帮助学生整合自身所学过的知识体系，因此小学英语教师可以尝试使用白板内置的思维导图制作功能，帮助学生梳理所学过的知识点和課文大致框架。在学习英语课文的过程之中，教师可以尝试首先利用思维导图将课文的大致部分画出，让学生对课文有整体的了解，减轻学生背诵的难度，然后教师可以将不同部分较生僻的词汇在思维导图之中列出，让学生在对这些生僻词汇更加重视的同时，也能够利用这些词汇将整篇文章联系起来。在这一过程之中，教师可以尝试进行分组，让学生自己在交互白板上绘制思维导图，再将不同小组绘制的思维导图加以对比，从而让教师更好地了解学生对课堂知识的掌握情况，帮助教师更好地突破教学重难点。让学生自行绘制思维导图的方式有助于发挥其课堂主体性作用，集中学生的课堂注意力，从而有效地解决传统英语教学枯燥无味的问题，提高小学英语教学的效率。
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篇(4)
摘要：在对小学英语的教学过程中，要培养学习者对英语的学习兴趣，教学老师可以运用信息技术给学生创设学习情境，充分调动学习者的感觉享受，训练学习者的专注能力，从而提高学生的学习兴趣;同时它还能够给学习者提高良好的学习环境，向潜移默化中的学习者传输英语知识，并用来培养学生的学习积极性;还可以通过活动，拓展学生的学习途径，充实学生的学习内容，使得学生比较全面的掌握英文，从而培养学生对英文的学习兴趣。教学老师还必须重视与学生的差异性。着重注意每个学生的个性发展，在学习的过程中给予学生更充分的认同感。使学生得到满足感。此外，教学还应该充实自己，丰富自己的教学方式，通过活动或者游戏为学生的学习生活提供乐趣，以至于产生学习的兴趣。
关键词：小学英语;学生兴趣;培养
1、进行教学方法的革新
伴随着现在教育方式的不断改善，各校的教育方向也在不断改革，目前学校在教学过程中都积极采用现代化的教育方案，用来培养学生独立思考的能力，多媒体在教学中作用，被越来越多的人熟悉，同时也被学校进行引用。信息技术主要通过计算机、投影仪为学生播放教学内容，或者老师做好的备件，穿插教学视频，图片以及音频，这种教学形式可以提高学生的注意力，是教学内容形象化，充分的体现教学内容，可以使学生通过观看幻灯片的形式，学习课本内容，掌握所学知识。除此之外，情景结合的教学方式，需要老师在上课之前进行充分的备课，使用生的的语言，结合学生的生活经历，培养学生的全方面发展，增强学习能力以及学习效率。
2、营造英语氛围，打造学习环境
老师在进行英语授课的过程中，可以打造一个比较轻松的学习氛围，建立一个良好的班风，为学生提高良好的学生情景，同时也可以把英文带入到学生的生活中来，老师在学校生活中和学生展开英文交谈，并运用英文营造班级文化，使学生能够随时随地掌握英文。因此，学校在开展英语学习前可以让每位学习者给自己取个英文名字。当学生课堂上提问的时候，教师也可以进行英文点名。此外在实际生活中教师可以指导学生使用英文进行问候，在下课后遇到老师后也可以用英文进行打招呼，但是同时教师也需要给学生一定的适应时机，首先通过相对简单的语言进行问候，例如Howareyou，但是学生在应答时可能需要一定的时间进行思索，在这个阶段，教师也可以稍微进行指导。采用了这样的方法，可以引起学生对英语的学习兴趣，会在课余时间主动研究学习是内容，如此以来，学生的学习主动性会大大增大，对学习内容掌握的程度也会不断提高，对新课题的接受能力也会不断提高。
3、创建良好的师生关系
老师在传授知识的过程中，需要和学生培养好关系，通过良好的关系可以更好的与学生产生共识，同时可以更便捷的观察学生的思想情感以及学习情况，关注学生的心理健康。由于小学阶段的学习年龄比较小，同时也存在着各种各样的心理压力，甚至自身也存在一些大大小小的问题。所以如果老师不对其进行引导，学生很难自行开解，这对学生的学习有着很大的影响。会使学生置身在困境中，丧失学习的动力。所以教师在进行实施教育之前需要对本班级的学生进行基本的了解，熟知其身体情况以及心理健康，尊重每个学生的不同之处，对每个学生给予高度的重视，使其内心达到满足。对于在课堂上表现优异的学生进行鼓励，对于不主动或者参与度不高的同学，可以在课下进行沟通交流，了解学生的内心想法，逐步缓解学生对学习的排斥感，是学生感受到被重视，从而激励学生参与到学习中来。同时这些学生在回答问题时，不论回答的是否正确，都应该予以鼓励，逐步提高学生的参与度，使其得到认同，增加对英语学习的自信心，从而可以大胆的提出自己的想法。
除此之外，教师还需要因人而异，对提问的问题进行分拣，比较简单的问题可以问学习能力比较差的同学，引导其主动参与到提问中，自主回答问题，再对其进行鼓励，而后对问题进行深化，提问成绩比较好的学生，引发所有学生的思考，增加学生的逻辑思维能力，同时将问题由易到难进行提问，可以引导学习逐步进行思考，培养学生的思维能力，告知其正确的思考方向，后续遇到此问题可以按照同一个方法进行操作。
4、组织英语活动，丰富教学方式
教师在实施应用教学时，可以组织相关的活动，充实教学方式。以往的教学模式比较单一，学习方式比较枯燥，以至于很难引起学生的共情。活动教学不但可以增加学生的互动，而且还符合学生的心理发展轨迹，有利于引起学生的学习兴趣。在组织活动的时候，可以引导学生主动参与，提高学生的主观能动性。老师可以带领学生参加猜谜语活动，老师将单词写在黑板上，一個同学在讲台上背对黑板，其与同学使用英语进行提示，背对黑板的同学根据描述进行猜测，同时老师也可以实施的进行引导，为了能赢得比赛，同学们会充分利用自己所学的知识，同时在游戏中可以使同学们收获快乐。通过活动潜移默化的引导学生，增加学生的认知，树立正确的观念。在活动过程中，老师可以提出自己的方案，也可以一起参与，借此机会，开展教育教学工作，使学生在游戏的过程中掌握知识
5、开展形式多样的课堂英语活动
老师可以在课上中，引进一些最新出现的小游戏，在学习内容完结后，通过游戏对学生学过的知识进行复习。小学英语的教学中，存在着大量的记忆内容，如果学生对单词的储备量不够，将后影响后续的学习进度，导致写作能力不够，语句解释不通顺等一系列问题，如此以往，学生会丧失学习兴趣。所以老师应该在教学过充足为学生提高更多的游戏时间，通过游戏教学提高学生的学习乐趣，丰富学生的学习生活，培养学生多样化发展。
结语
英语学科在小学是非常重要的一门学科，小学生的学习兴趣比较高，所以要求老师在进行教学的过程中，老师要对固有的教学方式进行优化，以此来适应新环境下的创新性教育。需要培养学生的思维能力，调动学生的好奇心。在教学过程中需要将新知识引入到课堂中来，同时需要保持愉悦的教学环境。
参考文献：
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