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作者：李玲;姚梦繁;黄宸;唐鑫;
单位：西南大学教育政策研究所西部教育与人类发展决策实验室;西南大学教育学部;上海交通大学教育学院;
摘要：民族地区基础教育阶段处境不利学生的核心技能抗逆力对推进教育公平、建设教育强国具有重要意义。研究采用来自中国西部民族地区D市六区县的数据，筛选出处境不利学生样本，在控制个人及家庭特征、父母教养、教师支持等多因素之后，采用倾向得分匹配法建立准因果推论关系，运用多水平模型探究接受经济资助能否帮助西部民族地区的处境不利学生实现核心技能抗逆以及其中的作用机制。研究显示，接受经济资助可以将处境不利学生实现核心技能抗逆的概率提升9.5%。机制分析表明，经济资助可以提升自我教育期望，自我教育期望一方面可以直接促进处境不利学生实现核心技能抗逆，另一方面可以提升处境不利学生对未来的信心，然而对未来的过分自信反倒不利于核心技能抗逆。基于以上发现，提出不以家庭收入水平为单一标准，而要制定更为精准、全面的多维标准识别处境不利学生群体，完善帮扶体系；同时，扩大学生资助覆盖面，帮助处境不利学生形成合理预期等建议。
关键词：西部民族地区;;经济资助;;处境不利学生;;核心技能抗逆
基金资助：2018年度国家社会科学基金重大项目“教育阻断贫困代际传递的政策设计与评估研究”(项目编号：18ZDA338)的阶段性成果
