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作者：胡航;杜爽;
单位：西南大学中希文明互鉴中心;西南大学教师教育学院;四川外国语大学语言智能学院;
摘要：在乡村振兴战略全面推进的新阶段，乡村教育场域中不断融入的新技术正成为激活乡村教育生态、缩减城乡教育鸿沟的新动能。本文立足“技术—教育—振兴”链条的内在逻辑，采用扎根理论的探索性方法，对西部某县23名一线教师、管理者与教研员的深度访谈资料进行开放—主轴—选择性三阶段编码，提炼出“物质基础—社会认知—社会角色—社会行为—技术中介”五大要素，并构建同心“洋葱”层级模型以阐释其互动机理。研究发现：(1)硬件与软件的协同完善构成技术赋能的基石；(2)制度观念、经济支撑与文化认同决定了技术采纳的深度与广度；(3)教师—学生—家长—技术人员—政府的多主体协作是场域演化的驱动力；(4)创造、使用、交互、评价、反馈形成面向学习全过程的行为闭环；(5)技术中介在五要素之间发挥“黏结—放大”双重作用。基于上述发现，文章提出“政策引领—观念塑造—合作共赢—持续投入”四维实践路径，为新技术深度融入乡村教育、实现因地制宜与协同共建，推动乡村教育质量跃升与乡村全面振兴奠定坚实人才与知识基础。
关键词：技术;;乡村教育;;乡村振兴;;技术融入
基金资助：重庆市哲学社会科学文明互鉴重点项目“文明互鉴数智计算与决策”(项目编号：2025WMHJ05)成果之一
