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作者：周琴;邓玉;
单位：西南大学西南民族教育与心理研究中心;西南大学教师教育学院;
摘要：教育城镇化进程中家校社协同育人的实效性有待进一步验证。基于交叠影响域理论，采用吴重涵等人本土化处理的问卷，对西南民族地区城镇新移民家长和教师开展调查，探讨家校合作的多维特征及其对学生发展的影响路径。研究发现，家长偏好于家庭场域、家长主导、受益者为个体学生的家校合作模式，属于“家庭为本”型；教师则倾向于以家庭为主但多场域、多主体协同的家校合作方式。研究证明二者在家庭场域的家校合作对于促进学生在校综合表现积极变化方面的有效性，同时也发现学校场域的影响力不足，社区场域的功能尚未充分显现。鉴于家校社协同育人的交叠效应未达预期，建议以“关爱学生”为核心，通过责任重构、参与革新、效能提升和价值回归，构建适应西南民族地区城镇新移民特点的家校社协同育人新机制。
关键词：西南民族地区;;教育城镇化;;城镇新移民;;家校合作;;家校社协同育人;;交叠影响域
基金资助：2020年国家社会科学基金一般项目“西南民族地区易地扶贫搬迁移民儿童的文化适应与教育对策研究”(项目编号：20BMZ077)的阶段性成果
