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作者：赵国栋;
单位：山西大学教育科学学院;
摘要：与一般意义上的哲学思辨不同，思辨法在教育研究中有其特殊性。脱离具体教育情境的教育规律和教育本质，以及教育现象、教育问题和教育事实等教育现实是教育认识主体思辨的内容。教育本体因其超验性自然成为思辨的对象，作为他者的个体教育意识、集体无意识的普遍的教育精神和普遍的教育价值等主观内容，由于无法直接经验也是教育研究思辨的对象。在教育研究中，教育本体的把握、教育思想和理论体系的建构与论证都需要运用思辨法。
关键词：思辨;;思辨法;;教育思辨;;思辨对象;;思辨应用
基金资助：国家社会科学基金2023年度教育学一般课题“中国教育学研究方法的百年历程与基本经验研究”(BAA230051)的研究成果
