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作者：刘晚晴;
单位：华中师范大学教育学院;
摘要：教学向真实生活世界敞开，彰显教学审美性价值，实现美育浸润，是落实立德树人根本任务，发展学生核心素养的现实诉求。生活美学作为一种新时代的美学思潮，确立了从否定生活到走向生活的发展立场，是将审美从“高高在上的殿堂”中解放出来，泛化到人类日常生活世界的一种审美超越。教学活动作为人的一种特殊认知与实践活动，本身具有审美属性，在“生活审美精神”的指导下，教学中可以充盈各种生活的美的要素，激发学生进行生活审美体验的学习，在教师“感知-判断-再现”与学生“感知-体验-意义探寻”生活之美的过程中，逐步达成生活审美教学样态由观照到参与再到创生的不断进阶，让学生成为美好生活的追寻者与实现者。实现教学审美性的价值，需要确立“审美浸润”的教学立场，构建生活化体验型课程体系；以“生活审美”充盈教学价值，触发学生的审美观照；创设生活化情境审美教学，实现审美与逻辑、感性与理性的统一。
关键词：教学审美性;;生活美学;;审美浸润;;审美教学;;美育浸润
基金资助：教育部课程教材研究所委托重大项目“数字化时代的课程教学变革研究”(JCSZD2024KCZX006)的研究成果
