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作者：史秋衡;任可欣;
单位：厦门大学教育研究院;
摘要：后现代知识型的出现，急需以现代知识型为依托的二元师徒制转型升级。在对二元师徒制进行继承式发展的基础上，文章提出指导三元组这一概念。指导三元组倡导指导主体从教师“单声部”独白变为师生、生生“多声部”共奏，指导目的从旧学传递为主迈向新知创生为主，指导方式从灌输式言传转向情境性、反思性和合作性指导。这一指导模式契合后现代知识的相对性、文化性、情境性特质，满足默会知识的习得方式，有利于知识的快速积累与创造，因此具有建构的现实合理性和理论解释力。指导三元组实现了指导模式从“二元时代”向“三元时代”的跨越式发展，为中国博士研究生培养模式改革提供参考与借鉴。
关键词：指导三元组;;后现代知识型;;师徒制;;博士生教育
基金资助：习近平文化思想研究中心重大课题(马工程重大项目暨国家社科基金重大项目:24&WZD24)
