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作者：刘文晓;蔡国春;陈群;陈炜;
单位：江苏师范大学教育科学学院;上海市教师教育学院教材语言文字研究部;
摘要：过程论视角下的抗逆力研究，把学生良好学业成就的获得视作风险因素和保护因素博弈的结果。本研究采用扎根理论方法，考察来自社会弱势阶层家庭，且本科和硕士阶段均毕业于“双非”院校的“双一流”高校在读博士生群体过往的生活经历和受教育历程，研究发现：科研素质、文化特质、成就动机、家庭和社群环境、师生关系是促成该群体完成学业抗逆的保护因素。其中个体的学术兴趣、科研素养、自身具备的文化特质以及对于读书价值的感知，是“双非”学生不断寻求学业进取的强大内生力量；个体所在家庭的养育实践以及个体所处社群文化观念等为学业抗逆营造了积极的外部情境；基于学缘关系而结成的师生交往为“双非”学生提供了补偿性文化资本，是影响和引领“双非”学生成长的重要驱动。外部情境和重要驱动的双重支撑又进一步强化个体的内生力量，最终完成学业抗逆。
关键词：“双非”院校;;“双非”学生;;学业抗逆;;保护因素;;保护机制
基金资助：全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题立项“一流高校双非学历背景博士研究生学业抗逆历程的质性研究”(DIA220366)
