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作者：刘庆昌;
单位：山西大学教育科学学院;
摘要：美育自席勒提出之后已逐渐成为全面发展教育的重要组成部分，但无论在理论上还是在实践中，其都不是一个被彻底弄清楚的概念。人们在很多时候将其与艺术教育混同，殊不知美育与人的理想存在状态紧密联系。从人的存在状态切入，可以发现美育是要使人的心灵进入审美状态的。这种状态具有自由的和整体的品格，是一切积极的可能性发生的基础，也是最佳的教育和受教育状态。智育和德育的理想均可以在这种状态中以最深刻的方式实现。基于美育的特殊性，美育在学校的实施须遵循两个前提性的原则：一是美育应当无条件地成为所有教育者的必备意识；二是美育应当有条件地成为学校教育的专门活动。
关键词：美育;;审美心境;;审美状态;;全面发展教育
