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作者：何玲;
单位：湖南师范大学教育科学学院;湘南学院教育科学与法学学院;
摘要：课程思政项目作为高等教育治理工具，其嵌入效应如何影响教师课程思政政策执行力尚缺乏实证检验。研究基于政策执行模型，构建“项目嵌入—动机—合作—执行力”链式中介模型，通过对湖南省8所地方本科院校1 173名教师的实证分析发现：课程思政项目嵌入对教师课程思政政策执行力无显著直接效应；思政动机在二者间发挥完全中介作用，且通过教师合作产生微弱链式中介效应；教师合作虽直接提升课程思政政策执行力，但在课程思政项目嵌入的中介路径未达显著水平。研究表明，当前课程思政项目存在“形式嵌入”困境，其效能释放高度依赖思政动机的传导。为此研究提出三级优化路径：实施差异化精准供给—过程控质治理改革以提升项目嵌入适配性；构建价值认同—制度激励双轨驱动体系以破解思政动机弱化难题；打造跨学科教研共同体以突破教师合作形式化桎梏。
关键词：课程思政;;项目嵌入;;政策执行力;;思政动机;;合作
基金资助：湖南省教改一般项目“高校教师党支部协同课程思政治理能力提升研究”[HNJG-2022-1073]
