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作者：邹永星;
单位：湖南师范大学科学技术处;
摘要：科研项目实质上是通过制度化的资源配置机制，为科学研究提供经费支持，以实现知识创新、人才储备、关键技术突破以及社会重大问题解决等目标的手段。科研项目因为自身的竞争性、层级性以及同行评审的严格性，在高校教师评价中具有独特价值。然而，除了显性的公共财政资金划拨支持外，当前的科研项目还附着过多的隐性资源分配偏好，导致高校将科研项目申报和立项作为学校工作的重中之重，并将立项或经费数量作为人才评价、资源分配的关键，这种做法带来诸多弊端，加剧了高校间的“恶性”竞争，弱化了科研项目的研究价值，异化了高校教师的价值追求。这些弊端产生有其根源，遴选方式单一和过程管理相对较弱是诱发因素；科研项目立项背后蕴含的丰厚资源是关键因素；“效率至上”的管理方式是强化因素。为此，需要优化高校资源配置方式，弱化“科研项目追逐”动机；强化科研项目的全过程管理，避免“重立项”现象；推动社会评价话语体系变革，缓解“内卷式”竞争；持续完善高校教师评价体系，破除“功利化”导向。
关键词：高校教师;;科研项目;;科研项目化;;教师评价
基金资助：湖南省教育厅一般项目“地方高校实施有组织科研的路径与对策研究”[23C0018]
