来源：期刊VIP网 时间：
作者：曹永国;张敏;
单位：苏州大学教育学院;
摘要：正义性是教育评价的本质性规定。正义性教育评价之完整性包含“为什么评”、“评什么”、“如何评”、“谁来评”和“评价限度”五个方面。概言之，就评价目的而言，需在功利取向、自由尊严和德性进路中寻求平衡与超越；就评价内容而言，用后果取代结果、成果，将可预见成果和不可预见影响、过程与动机、伦理责任和主体性、心理状况和制度文化等因素融入进来，从个体实际生存状况考量综合后果；就程序和主体而言，重视共同参与、实质性参与和有效参与，强调实践理性构建正义程序与形塑主体能力，关注不利群体被剥夺、被忽视、被歧视现象；就评价限度而言，防止过度评价的陷阱，思考评与不评的平衡关系，坚持恰当且合适的评价。寻求正义性教育评价是一个理智性、社会性和创造性实践，需要广阔的视野、想象的勇气以及对美好教育的希冀。
关键词：教育评价;;正义理论;;后果论;;实践理性;;主体能力;;评价限度
基金资助：国家社会科学基金(教育学)一般项目(BIA200163)
