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作者：赵文政;张立国;
单位：陕西师范大学;鞍山师范学院;
摘要：成人学习的个性化、灵活性以及自我驱动的结构性惯习矛盾，严重制约着其学习进程与质量。多智能体系统作为一项重要的数智技术，通过模拟多智能体之间的协作与交互，提供了全新的协同学习过程分析框架。在此框架下，成人学习者能够实现自主学习，激活自组织模式下的个体内在动力；达成知识共享，促进多智能体协同下的知识流动；提升学习效果，基于自组织实现学习动态优化；推动系统优化，构建以教育公平为导向的终身学习社会。尽管多智能体协同框架展现出深厚的价值意蕴，但在成人学习的实际过程中仍面临严峻的现实问题。因此，基于多智能体协同框架，成人学习过程的自组织模式实践需坚持通过强化个体，着重培养学习者自组织能力；借助机制，获得多智能体协同学习平台的支持；推动协同，促进自组织动态学习共同体的构建；嵌入系统，基于反馈与数据的学习结果评估等路径，形成持续学习的良性循环，助力新时代学习型大国建设。
关键词：多智能体系统;;自组织学习;;协同学习;;成人学习;;人工智能
基金资助：2024年国家社会科学基金教育学课题“‘三科’教材中革命文化创造性转化的模式建构与应用研究”,项目编号为EPA240428;; 教育部高校思想政治工作创新发展中心2024年度专项研究课题“多智能体赋能思想政治教育数字化转型的实现路径与优化策略研究”,项目编号为WHDHSZZX2024207;; 2024年辽宁省教育厅高校基本科研项目“大模型时代职前教师对新兴数字技术的接受度研究”,项目编号为LJKZM20240176
