来源：期刊VIP网 时间：
作者：张伟平;王荣生;
单位：绵阳师范学院文学与历史学院;上海师范大学教育学院;
摘要：新课程改革要求语文教学从课时设计走向单元设计，在单元组织上谋求发展。理解性学习从知识的内容建构、学习情境中的实践迁移和学习共同体中的社会交互三个方面定义了学习的意义，为反思语文教学中的问题提供了新的视角，也为如何组织语文教学单元提供了颇具启发性的思路。研究认为，以理解性学习为核心，可以通过“概念透镜”“整合情境”和“协同活动”，建构“聚焦式”“并行式”“开放式”三种单元样态，从而实现语文教学单元组织的有效进化。
关键词：语文;;理解性学习;;教学单元;;组织样态
基金资助：国家社科基金重点项目“中国现代语文课程知识的理论资料搜集、整理与研究”（22AZD156）
