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作者：康红芹;陈远志;李洁;
单位：曲阜师范大学教育学部职业与继续教育研究院;闽侯县大义中学;
摘要：采用案例研究法，对10位优秀地理教师教研经历中的关键事件及其之于科研素养提升的影响进行分析，结果发现：影响教师科研素养提升的关键事件主要包括自主发展型、任务驱动型和外源赋能型。在关键事件影响教师科研素养提升的机理中，教研任务驱动是前提，教师的深刻反思、追求自我学习并付诸教研行动是关键，产出成果后的教研意义理解和科研素养内化是升华。展望未来，教师应正确认识自身对于科研素养提升的真实需求，既通过已有关键事件汲取科研力量，还需结合教师专业发展的不同阶段，有针对性地预设可能性的关键事件，借力关键人物触发新的关键事件，并依托所在平台来延续新的关键事件，以此促进教师科研素养的持续提升。
关键词：关键事件;;教师科研素养;;地理教师
基金资助：2022年度山东省社会科学规划一般项目“职业教育服务山东乡村人才振兴的经费投入风险及应对”（22CJYJ22）
