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作者：葛敏辉;
单位：浙江师范大学教育学院;浙江省东阳市外国语小学;
摘要：概念构图作为一种可视化教学策略，在小学数学教学中具有显著优势。它不仅能帮助学生清晰地表达思维，条理化知识结构，深化理解层次，还能促进学习过程的自我导向。围绕现实、工具和思维三个层面，研究发现概念构图为小学数学“教学评”一致性提供了重要契机。通过“初学构图——互学论图——合学正图——拓学用图”的教学流程，可以构建小学数学“教学评”一致性的新支架。以“小数乘整数”为例，提出精准确定核心教学目标，确保教学的方向性和针对性；科学设计学习任务，满足学生的学习需求；合理开发评价标准，确保评价科学性和公正性；有效实施教学活动，达成教学目标等操作性路径。
关键词：“教学评”一致性;;概念构图;;小学数学;;核心素养
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划教育学一般课题“概念构图撬动教学深度变革的实践研究”（BHA210224）
