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作者：申素平;王子渊;张钰宁;
单位：中国人民大学教育学院;
摘要：教育法法典化是新时代提高教育法律系统性、整体性、协同性、时效性的重大立法创新，学界近年来就此论域形成了丰硕成果，但具体共识与分歧尚未得到全面呈现，无法转化为法典编纂的直接智识来源。通过梳理既有教育法法典化研究成果发现，当前研究在教育法法典化的路径、范围、逻辑主线以及镜鉴来源四个关键性议题上虽形成一定共识，但还存在“适度抑或其他”“国民教育抑或全部教育”“单一要素抑或复合要素”以及“取法‘域外’抑或立足‘本土’”等分歧，有待学界进一步研究解决。为避免既有研究对话缺乏共同平台难以形成共识，而留下“虚假学术繁荣”的隐忧，未来教育法法典化研究应着重关注“在批判中积极寻求概念共识”“在教育实践中反复思考法典化效益”以及“在教育立法史中探寻教育法律规范的生成机制”三个推进方向，以此让教育法法典化研究真正成为指导立法、生成原创性和自主性知识的重要学术工作。
关键词：教育法典;;教育立法;;教育法法典化;;适度法典化
