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作者：付亦宁;
单位：苏州大学教育学院;
摘要：学术创新能力是学术型研究生的核心能力，培养学术型研究生的学术创新能力是研究生教育的核心目标。在培养过程中不仅需要厘清研究生学术创新能力的构成要素，还需深入揭示其发展的阶段特征。研究发现，研究生的学术创新能力由知识加工能力、创新特质与研究元思维构成。通过自编“研究生学术创新能力测量量表”对1 246名研究生进行调查发现，研究生学术创新能力的发展呈现四个阶段:经验累积化阶段、概念适应化阶段、联结整合化阶段和知识内隐化阶段。研究生培养过程中，可以在经验累积化阶段提供“支架式”教学支持，在概念适应化阶段协调学术获得感的“价值坐标”，在联结整合化阶段构建“社会中介”学习体系，在知识内隐化阶段实现学术创新的“高峰体验”。
关键词：学术创新能力;;经验累积化;;概念适应化;;联结整合化;;知识内隐化
基金资助：2024年度国家社会科学基金教育学一般项目“创造力系统观下大学生学术思维的形成机制与培养路径研究”(项目编号：BIA240126)的阶段性研究成果
