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作者：张帅;陈鹏安;
单位：北京外国语大学网络教育学院;北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室;浙江外国语学院东方语言文化学院;
摘要：本研究以实践共同体理论为指导，采用个案研究方法，探究非英语语种教师群体中的高校青年日语教师身份建构。数据来源包括教师访谈、课堂观察和文本资料。研究发现，在教学实践中，该教师从“全情投入分享者”转变为“师生关系权衡者”，并通过持续学习、反思和实践，建构了“教学实践适应者”身份；在学术研究中，该教师从“考核压力承受者”发展为“跨界融合践行者”，以突破日语学科局限性和边缘地位；在政策变革中，该教师从“政策改良参与者”转变为“低调适应旁观者”，体现出意义投资的弱化和身份认同危机，其身份建构受到教师能动性、人际互动和组织环境等因素影响。本研究能够为理解非英语语种教师身份建构及优化教师教育政策提供实践启示。
关键词：非英语语种教师;;日语教师;;教师身份建构;;实践共同体
基金资助：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“人工智能时代高校外语教师数字素养发展研究”（编号：2025ZT007）;; 北京外国语大学北京高校高精尖学科“外语教育学”建设项目（编号：2020SYLZDXM011）的阶段性成果
