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作者：张淑莉;张雨强;
单位：曲阜师范大学教育学部教育学院;曲阜师范大学教育学部基础教育课程研究中心;
摘要：当前，学生利用人工智能辅助完成创造性任务的现象愈加普遍，创造不再专属于个体活动，而发展为人机共创模式。在此背景下，本研究以人工智能持存创造力为逻辑起点，通过分析“人类创造力的原始缺陷—人工智能技术的代具性补偿”，做出奠基性判断，明确人工智能具备技术性创造力。接着，指出当前“二元分离”的创造力范式或将在创造的“源头—过程—结果”层面引发异化：动力衰退，技术依赖下的创造内驱力流失；沉思缺位，即时输出下的创造过程简化；同质化产出，算法规训下的创造结果趋同。经分析，上述异化风险的深层逻辑在于人们对人工智能技术“代具”角色的误解，由此，本研究试图构建人工智能时代人与技术“延异共生”的创造力新范式。借鉴伊德“人—技术—世界”四类关系模式，提出在不同类型的创造性关系中实现“延异共生”的教育策略：具身关系，在技术嵌入中保持具身创造力；诠释关系，在技术中介中维护创造主权；它者关系，在技术互动中强化协同创造力；背景关系，在技术环境中夯实创造的知识与人文基础。
关键词：延异共生;;创造力范式;;人工智能技术;;代具;;斯蒂格勒技术哲学
基金资助：2024年度全国教育科学规划（教育考试研究专项教育部一般项目）“高考难度理论分析模型构建与实证研究”（项目编号：ZSB240467）
