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作者：刘倩;陈绮;管凌云;
单位：杭州师范大学;
摘要：教育技术和外语教学的 “深度整合”问题源于人们对技术与教学整合内涵的认识偏差：过度强调“学习者中心”，追逐技术的工具性优势，推崇建构主义教学法造成教师角色边缘化，技术应用僵化和教学模式单一化。从TPACK框架的角度讲，要实现虚拟现实等新兴技术与外语教学的对接，需仰赖教师的教学设计与行为决策，在充分理解技术工具功能可供性的基础上，实现学科内容、教学法与技术在整合过程中的动态平衡。
基金资助：教育部人文社会科学研究青年基金项目“智慧教学环境中学习者对生态给养的感知与转化研究”（编号：24YJC880084）的阶段性研究成果
