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作者：欧阳光华;张悦;
单位：华中师范大学教育学院;
摘要：美国研究型大学教学同行评议历经萌芽期、初创期和勃兴期，现已成为大学教师教学评价的重要组成部分，但学界围绕教学同行评议的本质层面、目的层面和操作层面的论争一直不断。基于美国研究型大学教学同行评议发展源流和相关论争的省思，研究型大学教学同行评议应以教学学术为理论指引，形成学术共同体文化；以教师发展为管理基点，孕育良好制度环境；以多学科协作为专业支撑，确保评价有效实施。
关键词：美国研究型大学;;教学同行评议;;教师教学评价
基金资助：国家社会科学基金(教育学)一般项目(BDA210080)
