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作者：赵娜;
单位：太原师范学院教育学院;
摘要：过程目标是数学目标的核心组成部分。新课改以来，过程目标内涵与对应的行为动词不断丰富和发展。对新课改以来三版数学课程标准的定量研究发现，过程目标整体上呈现波动上升的基本态势，并表现出一定的内容特性与学段特征，不同内容领域对各层级过程目标侧重不同，低层级过程目标随学段递增，高层级过程目标随学段递减。这对数学课程教学提出了要求：以过程目标为抓手，挖掘课程素材，优化教学实践，促进学生核心素养养成。
关键词：过程目标;;小学数学;;数学课程标准
基金资助：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“新中国成立70年小学数学教育发展史研究”（BOA190223）
