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作者：时松;钱松岭;
单位：南通大学教育科学学院;吉林师范大学教育科学学院;
摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中的课程目标体现了义务教育与普通高中信息技术课程衔接的发展性、中国式现代化新阶段国家对人才培养新要求的时代性、信息科技核心素养引领的科学性等特征。研究认为，信息科技课程目标可以划分为内容目标、活动目标、能力目标和价值目标四种类型。基于课程目标类型，通过“分解”“开发”“凝练”等教学转化策略，使用设计教学、实验学习、体验学习等教学方法，有助于落实信息科技课程目标。
关键词：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》;;目标类型;;教学转化策略;;教学方法
基金资助：数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心2022年度创新基金项目“基础教育数字化转型的国际比较研究”（1221024）;; 吉林省社会科学基金项目“吉林省儿童数字风险与机会现状及其改善策略研究”（2021B139）
